Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: Causas Internas de la Independencia de México
• Asunto o Problema Principal: Orígenes de la Guerra de Independencia
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Contenidos y PDA Seleccionados

Historia

• Contenidos: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
• PDA: Relaciona la revolución de independencia de 1810 en nuestro país con el agotamiento del imperio español para mantener la cohesión de sus colonias ultramarinas.

Cronograma de Actividades

Día 1

Inicio:

• Dinámica de "Mapa de Saberes": Los estudiantes colocan en un mapa conceptual lo que ya saben sobre las colonias españolas y su resistencia en América.
• Pregunta generadora: *¿Por qué creen que en 1810 estalló la lucha por la independencia en México?*
• Breve contextualización del escenario histórico y social previo a la independencia, relacionando con los conceptos de imperialismo y resistencia.

Desarrollo:

• Investigación avanzada en grupos: Analizan fragmentos de textos históricos y documentos primarios (expuestos en fichas) sobre las tensiones internas en el imperio español y los movimientos de resistencia en México.
• Actividad: Elaboran un mapa mental sobre las causas internas en el contexto del agotamiento del imperio, relacionando con las ideas de otros movimientos independentistas en América.
• Discusión en plenaria: Debate sobre cómo las causas internas y externas influyeron en el estallido de la guerra de independencia.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Cómo se relacionan las causas internas con la situación del imperio español en 1810?
• Autoevaluación rápida: Los estudiantes expresan qué aprendieron y qué dudas tienen respecto a las causas internas del proceso.

Día 2

Inicio:

• Actividad de "Revisión de conceptos": Pregunta rápida sobre el papel del imperio español en las colonias y las resistencias previas.
• Presentación de un video breve (5 min) sobre el agotamiento del imperio español en Europa y sus efectos en América.

Desarrollo:

• Debate dirigido: ¿De qué manera el agotamiento del imperio español facilitó el estallido de la independencia en México?
• Trabajo en grupos: Analizan extractos de textos históricos y construyen un cuadro comparativo sobre las causas internas y externas.
• Producción: Crean una línea de tiempo que incluya eventos internos y externos que condujeron a 1810.

Cierre:

• Puesta en común: Los grupos comparten su línea de tiempo y discuten la interacción entre causas internas y externas.
• Autoevaluación: Los estudiantes identifican qué conceptos entienden mejor y cuáles necesitan reforzar.