Fase 1: Introducción

Identificación del problema<br>Se busca que los estudiantes reconozcan la importancia de entender la estructura atómica y las teorías que la explican.

• Actividad: Presentar un video corto y atractivo sobre la historia de la materia y los modelos atómicos (dalton, Thomson, Rutherford, Bohr).
• Pregunta guía: ¿Cómo hemos llegado a entender qué es un átomo y cómo está estructurado?
• Reflexión: ¿Por qué es importante conocer los modelos atómicos?
• Actividad individual y grupal: Formular preguntas complejas como: ¿Qué evidencia llevó a modificar el modelo atómico?

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y diseño<br>Se fomenta que los estudiantes propongan hipótesis y diseñen experimentos o simulaciones para entender los modelos atómicos.

• Actividad: Investigar en fuentes confiables (libros, internet, videos) sobre cada modelo atómico.
• Hipótesis: Basándose en la evidencia, ¿cuál modelo creen que explica mejor el comportamiento del átomo?
• Diseñar un experimento o simulación: Por ejemplo, usar simuladores en línea para explorar la dispersión de partículas (Rutherford).
• Aplicación: Relacionar las propiedades de la materia con las teorías (PDA).

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos<br>Se llevan a cabo experimentos o simulaciones, recopilando datos para analizar y comparar modelos.

• Actividad: Realizar simulaciones digitales de experimentos como el de Rutherford con modelos interactivos.
• Recopilación: Registrar observaciones, resultados y compararlas con las predicciones de cada modelo.
• Análisis: ¿Qué modelo explica mejor los resultados? ¿Por qué?
• Discusión: ¿Cuáles son las limitaciones de cada modelo? ¿Qué evidencia nueva llevó a modificar el modelo?

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación<br>Se sintetizan los hallazgos y se comunican en formatos científicos.

• Actividad: Elaborar un informe o póster que describa los modelos atómicos, sus evidencias y su evolución.
• Presentación: Exponer en grupos sus conclusiones a la clase.
• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre la estructura de la materia y cómo las teorías científicas evolucionan?