Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

Nombre del Proyecto: Expresión, redacción e identidad
Asunto o Problema Principal: Los estudiantes desconocen cómo hacer un ensayo y desean expresar la ganadería como un símbolo que identifica su comunidad.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDA: Español: Función creativa del español en expresar necesidades e intereses comunitarios.
PDA: Elaborar un ensayo que exprese una postura crítica sobre necesidades, intereses y problemas de la comunidad e investigar acciones colectivas para apoyar la inclusión.

Inicio:

Dinámica de “¿Qué nos hace únicos?”: Los estudiantes comparten en parejas qué elementos culturales, económicos y sociales identifican en su comunidad, relacionándolo con la ganadería.
Actividad de recuperación de saberes: Pregunta guiada sobre qué saben acerca del ensayo y su estructura básica.

Desarrollo:

Introducción a la temática: Presentación multimedia sobre la importancia de la ganadería en la comunidad y su relación con la identidad local.
Investigación en equipos: Cada grupo investiga, en fuentes digitales y entrevistas a miembros de la comunidad, cómo la ganadería ha influido en la cultura y economía local.
Debate guiado: ¿Por qué es importante expresar en un texto crítico el impacto de la ganadería en nuestra comunidad?

Cierre:

Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre la comunidad y la ganadería?
Compartir en plenaria: Ideas principales y dudas surgidas.
Autoevaluación rápida: “¿Qué tan claro tengo el concepto de ensayo y su propósito?” (escala 1-3).

Inicio:

Desarrollo:

Taller de análisis de ensayos modelares: Identificación de elementos y estructura.
Actividad creativa: Los estudiantes, en grupos, redactan un esquema de su propio ensayo sobre la ganadería y su impacto en su comunidad, considerando intereses y necesidades.
Investigación adicional: Buscar testimonios o datos estadísticos que respalden su postura.

Cierre:

Compartir en grupos pequeños los esquemas y recibir retroalimentación.
Reflexión escrita: ¿Qué necesito mejorar en mi esquema para hacer un buen ensayo?
Autoevaluación: ¿Comprendo la estructura y el propósito del ensayo? (1-3).

Inicio:

Dinámica de “Cadena de ideas”: Cada alumno comparte una idea clave sobre la ganadería o la comunidad, formando una cadena de conceptos.
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos expresar nuestras ideas de forma clara y convincente?

Desarrollo:

Taller práctico: Redacción de la introducción del ensayo, incorporando datos y una postura crítica.
Actividad colaborativa: En equipos, completar la primera sección del ensayo, incluyendo introducción y argumentos principales.
Uso de tecnología: Inserción de imágenes o videos que apoyen sus argumentos.

Cierre:

Presentación breve de las introducciones por equipo con retroalimentación del grupo.
Reflexión individual: ¿Qué elementos fortalecí en mi introducción?
Autoevaluación: ¿Mi introducción comunica claramente mi postura? (1-3).