Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: ¡Lucha contra los invasores!
• Asunto o Problema Principal: Explicar y compartir las principales intervenciones extranjeras en la primera república (primera intervención francesa e invasión estadounidense 1846-1848), mediante una nota periodística colaborativa y creativa que se presentará en un periódico mural escolar, promoviendo la empatía y la cultura de paz.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDA Seleccionados

Historia

• Contenidos: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
• PDA: Explica la fragilidad de la joven República Mexicana frente a las intervenciones extranjeras, específicamente la independencia de Texas, la primera invasión francesa y la invasión estadounidense (1846-1848).

Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)

Día 1

Inicio:

• Presentación del tema con un video breve sobre las invasiones extranjeras y su impacto en México.
• Pregunta generadora: ¿Por qué México fue vulnerable a las intervenciones extranjeras en su primera república?

Desarrollo:

• Lectura guiada del capítulo relacionado en el libro de historia.
• Discusión en parejas sobre las causas internas que debilitaron la República mexicana en ese período.
• Investigación rápida en internet sobre la situación política y económica de México en 1846.

Cierre:

• Reflexión individual en una ficha de síntesis: ¿Qué factores internos y externos influyeron en las invasiones?
• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre las vulnerabilidades de México en esa época?

Día 2

Inicio:

• Juego de roles: Los estudiantes representan a diferentes actores de la época (gobernantes, militares, diplomáticos).

Desarrollo:

• Investigación en equipos sobre las intervenciones extranjeras: Francia y EE. UU.
• Elaboración de mapas conceptuales que expliquen las causas y consecuencias de cada invasión.
• Debate guiado: ¿Qué intereses tenían Francia y EE. UU. en México?

Cierre:

• Puesta en común y comparación de mapas.
• Autoevaluación: ¿Entendí las motivaciones de los invasores?

Día 3

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Cómo afectaron estas invasiones la soberanía y resistencia mexicanas?

Desarrollo:

• Lectura de testimonios históricos y documentos primarios (extractos).
• Análisis crítico en equipos: ¿Qué estrategias de resistencia se utilizaron?

Cierre:

• Expresión escrita: breve reflexión sobre la importancia de la resistencia.
• Autoevaluación: ¿Qué estrategias de resistencia fueron más efectivas y por qué?

Día 4

Inicio:

• Dinámica de motivación: “¿Qué hubiera pasado si…?” (escenario alternativo en la historia).

Desarrollo:

• Comparación entre las intervenciones francesas y estadounidenses.
• Análisis de las consecuencias a corto y largo plazo en México.

Cierre:

• Resumen grupal en una línea de tiempo visual.
• Autoevaluación: ¿Puedo identificar las diferencias y similitudes entre ambas invasiones?