Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: La diversidad étnica, intercultural, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad

Asunto o Problema Principal:

Comparar y contrastar las tensiones en las sociedades contemporáneas, promoviendo la inclusión y la apropiación cultural a través de la lectura y escritura crítica.

Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica "Rostros y Voces": Los estudiantes comparten en parejas experiencias o conocimientos previos sobre diversidad cultural en México.
• Pregunta generadora: ¿Por qué es importante conocer las diferentes culturas y lenguas en México?
• Breve lectura en voz alta de un texto introductorio sobre la diversidad en México, para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Introducción a la temática mediante un video corto que muestra tensiones y conflictos en comunidades diversas.
• Discusión guiada: Identificar las causas y consecuencias de estas tensiones.
• Investigación en equipos: Buscar ejemplos históricos y actuales de conflictos culturales en México, usando recursos digitales y bibliográficos.

Cierre:

• Puesta en común: Cada equipo comparte un ejemplo encontrado.
• Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre las tensiones en la diversidad mexicana?
• Autoevaluación rápida del aprendizaje del día.

Día 2

Inicio:

• Actividad de recuperación: Pregunta rápida sobre las tensiones culturales presentadas en el día anterior.
• Breve lectura compartida: Texto sobre la importancia de la interculturalidad en México.

Desarrollo:

• Análisis crítico: Comparar casos históricos y actuales usando una matriz comparativa (causas, actores, resultados).
• Debate en grupos: ¿Cómo afectan estas tensiones a la sociedad mexicana?
• Producción de un texto argumentativo breve, exponiendo una postura sobre la resolución de conflictos culturales.

Cierre:

• Compartir las posturas en plenaria.
• Autoevaluación: ¿Qué argumentos considero más fuertes y por qué?
• Reflexión escrita: ¿Qué puedo hacer para promover la paz intercultural?

Día 3

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Qué significa ser parte de una sociedad intercultural?
• Dinámica "Mapa de Diversidad": Identificación de diferentes culturas y lenguas en México mediante mapas mentales.

Desarrollo:

• Investigación guiada: Cada grupo investiga una cultura indígena mexicana, su historia, lengua y tradiciones.
• Creación de un cartel digital o físico que represente esa cultura, resaltando su diversidad y desafíos.
• Análisis comparativo: ¿Qué tensiones enfrentan estas culturas en la actualidad?

Cierre:

• Presentación rápida de los carteles y discusión sobre la riqueza cultural y los conflictos.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las culturas indígenas y sus desafíos?

Día 4

Inicio:

• Revisión breve: ¿Qué aprendimos sobre las culturas indígenas?
• Pregunta provocadora: ¿Cómo podemos promover la inclusión cultural en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Investigación en textos y entrevistas a miembros de la comunidad sobre su experiencia con la diversidad cultural y lingüística.
• Elaboración de un mapa conceptual sobre la relación entre cultura, inclusión y comunicación.
• Debate: ¿Qué acciones concretas podemos realizar para fortalecer la interculturalidad?

Cierre:

• Compartir ideas y compromisos individuales o grupales.
• Reflexión escrita: ¿Qué acciones puedo promover en mi comunidad?

Día 5

Inicio:

• Actividad lúdica: "El puente cultural" – en grupos, construir un puente con materiales reciclados que simbolice la unión de diferentes culturas.
• Discusión: ¿Qué simboliza nuestro puente?

Desarrollo:

• Análisis de textos sobre conflictos y soluciones interculturales en México y el mundo.
• Elaboración de un esquema comparativo: tensiones y soluciones en diferentes contextos.
• Inicio de borrador de un ensayo argumentativo sobre la importancia de la comunicación asertiva para resolver conflictos culturales.

Cierre:

• Compartir avances del borrador.
• Autoevaluación: ¿Qué aspectos debo mejorar en mi argumento?

Día 6

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Cómo influye la historia en las tensiones culturales?
• Lectura breve sobre eventos históricos relevantes en la formación de las tensiones culturales en México.

Desarrollo:

• Análisis crítico en grupos: relación entre historia, cultura y conflictos actuales.
• Elaboración de un línea de tiempo visual que muestre la evolución de las tensiones y avances en interculturalidad.
• Debate: ¿Qué enseñanzas podemos extraer de la historia para resolver conflictos hoy?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Cómo la historia puede ayudarnos a entender y resolver tensiones actuales?

Día 7

Inicio:

• Dinámica "Voces Diversas": Escuchar testimonios de personas que viven en comunidades interculturales.
• Pregunta: ¿Qué similitudes y diferencias percibo en sus experiencias?

Desarrollo:

• Análisis colectivo de los testimonios, identificando puntos de tensión y soluciones propuestas.
• Creación de un mural colaborativo con ideas para promover la paz intercultural.
• Redacción de un manifiesto grupal sobre la importancia de la inclusión y la comunicación asertiva.

Cierre:

• Presentación del manifiesto.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las experiencias de otros en comunidades diversas?

Día 8

Inicio:

• Juego de roles: Representar situaciones de tensión intercultural y cómo resolverlas usando comunicación asertiva.
• Discusión: ¿Qué estrategias funcionaron mejor?

Desarrollo:

• Análisis de casos prácticos: ¿Qué acciones contribuyen a la resolución pacífica?
• Creación de un plan de acción individual para promover la inclusión cultural en la comunidad escolar.
• Elaboración de un cartel o video breve que promueva la tolerancia y el respeto.

Cierre:

• Exposición de los planes y materiales creados.
• Reflexión: ¿Qué puedo hacer yo para promover la paz intercultural?

Día 9

Inicio:

• Pregunta inicial: ¿Qué cambios positivos hemos visto en nuestro proceso?
• Dinámica "Lo que aprendí y lo que puedo hacer": reflexión individual.

Desarrollo:

• Revisión y ajuste de los textos argumentativos y productos digitales elaborados en días anteriores.
• Preparación de una presentación final en equipos que integre los conocimientos sobre tensiones y soluciones interculturales.
• Ensayo de presentaciones orales.

Cierre:

• Ensayo general y retroalimentación entre pares.

Día 10

Inicio:

• Motivación: Presentación del Producto de Desempeño Auténtico final.
• Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y su importancia.

Desarrollo:

• Presentación formal del producto final: "Campaña Intercultural en la Comunidad".
• Debate abierto sobre la importancia de la diversidad y la resolución de tensiones.
• Evaluación colegiada y retroalimentación.

Cierre:

• Reflexión final escrita: ¿Qué aprendí y qué puedo seguir haciendo para promover una sociedad intercultural?
• Entrega del portafolio de evidencias del proyecto.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

"Campaña Intercultural en la Comunidad"
Un conjunto de materiales (folletos, videos, cartel, presentación oral) que promuevan la valoración y respeto por la diversidad cultural, lingüística e étnica de México, incluyendo propuestas de resolución de conflictos y acciones para fortalecer la inclusión social.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Autoevaluaciones diarias mediante cuestionarios rápidos y reflexiones escritas.
• Coevaluaciones en debates y trabajos grupales, usando rúbricas específicas.
• Observación participativa durante actividades prácticas y debates.
• Portafolio digital con evidencias de avances y reflexiones.
• Retroalimentación oral y escrita en cada actividad para mejorar procesos y productos.

Rúbrica de Evaluación para el Producto Final: "Campaña Intercultural en la Comunidad"

Este esquema busca promover un aprendizaje crítico, reflexivo y colaborativo, alineado a la NEM, que fomente en los adolescentes una actitud activa respecto a la valoración y resolución de tensiones en la diversidad cultural mexicana.