Día 4

Inicio: Video sobre los sistemas de comercio y colonización en América y Asia.
Desarrollo: Debate estructurado sobre cómo las metrópoli establecían sistemas de dominación y comercio en los territorios conquistados. Análisis crítico de textos históricos.
Cierre: Reflexión escrita: ¿Cómo influyó el comercio en la conformación de las metrópoli? Autoevaluación del proceso.

Día 5

Inicio: Juego de roles: "Misión exploradora". Los estudiantes asumen roles de exploradores, comerciantes o gobernantes.
Desarrollo: Simulación de decisiones en las rutas de exploración, considerando intereses económicos, políticos e interculturales. Discusión sobre las motivaciones y consecuencias.
Cierre: Debate sobre las decisiones tomadas y su impacto en la historia mundial.

Día 6

Inicio: Presentación de mapas conceptuales sobre los sistemas de dominación y comercio.
Desarrollo: Análisis comparado de diferentes metrópoli y sus estrategias de control y comercio. Elaboración de cuadros comparativos en grupos.
Cierre: Reflexión individual sobre cómo estas estrategias afectaron a las culturas originarias.

Día 7

Inicio: Introducción a las fuentes primarias: fragmentos de cartas, tratados y crónicas de la época.
Desarrollo: Análisis crítico de las fuentes para identificar intereses y visiones de los actores históricos.
Cierre: Elaboración de un esquema de las diferentes perspectivas en los procesos de exploración y dominación.

Día 8

Inicio: Presentación de un vídeo sobre las rutas comerciales de la Edad Moderna.
Desarrollo: Investigación en equipos sobre los principales productos y rutas de comercio en el siglo XV-XVI.
Cierre: Socialización de mapas y productos encontrados, reflexionando sobre la interconexión global.

Día 9

Inicio: Debate sobre las consecuencias interculturales del comercio y la exploración.
Desarrollo: Análisis crítico de casos históricos específicos, como el intercambio colombino.
Cierre: Escribir una reflexión personal sobre el impacto intercultural en la historia.

Día 10

Inicio: Dinámica de "Círculo de voces": diferentes actores (mercaderes, indígenas, exploradores) expresan sus perspectivas.
Desarrollo: Creación de líneas de tiempo desde diferentes puntos de vista, integrando las ideas.
Cierre: Reflexión escrita sobre la importancia de reconocer múltiples perspectivas en la historia.

Día 11

Inicio: Presentación de los conceptos de interculturalidad crítica.
Desarrollo: Análisis de casos actuales de interculturalidad y su relación con los procesos históricos estudiados.
Cierre: Elaboración de un mapa conceptual en grupos.

Día 12

Inicio: Actividad de comparación entre las metrópoli europeas y otros sistemas de dominación en otras épocas.
Desarrollo: Investigación y discusión sobre similitudes y diferencias.
Cierre: Reflexión escrita: ¿Qué elementos de dominación y comercio persisten en la actualidad?