Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Campo Ciudad

Asunto o Problema Principal:
Identificar el arte mediante la observación en las formas de vestir, vivir y el lugar donde habitan, analizando formas, colores, texturas, líneas, puntos, paisajes, puntos de fuga y perspectiva.

Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos: Elementos de las artes y recursos estéticos en el entorno natural y social, manifestaciones artísticas, análisis de uso intencional de ritmo, repetición, armonía, contraste y variación.

Desarrollo de la Planeación por Días (5 Días)

Día 1

Inicio:

Dinámica "¿Qué es arte en mi entorno?" (preguntas abiertas en círculo para activar conocimientos previos).
Visualización de imágenes de diferentes ambientes urbanos y rurales, solicitando a los estudiantes identificar elementos artísticos en ellos.
Reflexión guiada: ¿Qué elementos visuales y sensoriales encontramos en nuestro entorno diario?

Desarrollo:

Presentación teórica breve sobre los elementos de las artes y recursos estéticos (ritmo, repetición, armonía, contraste, variación).
Actividad de indagación: en pequeños grupos, observar un entorno cercano (por ejemplo, su escuela o barrio) y registrar elementos visuales que reflejen esos recursos estéticos.
Debate: ¿Cómo influyen estos elementos en nuestra percepción del ambiente y en las manifestaciones culturales?

Cierre:

Retroalimentación en plenaria: cada grupo comparte sus hallazgos.
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los recursos estéticos y cómo los puedo identificar en mi entorno? (registro en cuaderno).

Día 2

Inicio:

Juego de reconocimiento visual: mostrar imágenes de vestimenta y viviendas tradicionales y modernas, preguntando qué recursos estéticos perciben.
Pregunta generadora: ¿Cómo reflejan la cultura y el arte en la forma de vestir y vivir?

Desarrollo:

Investigación guiada: analizar cómo el color, textura, línea y forma en la vestimenta y en la arquitectura urbana y rural representan expresiones artísticas.
Taller práctico: experimentar con materiales sencillos (papel, tela, arcilla) para crear pequeños bocetos o maquetas que expresen recursos estéticos observados en su entorno o en la vestimenta.
Discusión: ¿Qué recursos estéticos predominan y cómo transmiten identidad cultural?

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Qué recursos estéticos me parecen más importantes para expresar la identidad?
Autoevaluación: Identifico los recursos estéticos en diferentes manifestaciones sociales y culturales.

Día 3

Inicio:

Análisis de obras de arte o fotografías que muestran paisajes, formas urbanas y rurales.
Pregunta: ¿Qué elementos visuales predominan y qué recursos estéticos se utilizan?

Desarrollo:

Análisis crítico: en grupos, identificar elementos como líneas de fuga, perspectiva, colores y texturas en las imágenes.
Actividad de indagación: recorrer el aula o entorno cercano identificando puntos de fuga y recursos de perspectiva en objetos y escenarios cotidianos.
Debate: ¿Cómo influyen estos recursos en la forma en que percibimos los espacios y las manifestaciones artísticas?

Cierre:

Elaboración de un mapa conceptual sobre los recursos estéticos y su uso en el arte y en el entorno.
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la percepción visual y el uso de recursos estéticos en el espacio?