Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: La lucha por el poder después de la independencia
• Asunto o Problema Principal: La forma de gobierno después de la independencia
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Contenidos y PDA por Materia

Historia

• Contenido: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
• PDA: Caracteriza la consumación de la independencia y el surgimiento del Primer Imperio.

Otras Materias (sugerido para enfoque interdisciplinario):

• Cívica y Ética: Análisis crítico de las formas de gobierno.
• Lengua: Argumentación y escritura de ensayos.
• Geografía: Impacto territorial y social de los procesos independentistas.

Desarrollo de la Planeación por Días

Día 1

Inicio:

• Dinámica de “¿Qué sabemos?”: Pregunta abierta sobre las formas de gobierno actuales y pasadas.
• Visualización de un video corto (5 min) sobre los movimientos independentistas en América Latina.
• Lluvia de ideas con la pregunta: “¿Por qué es importante entender cómo se formaron los primeros gobiernos tras la independencia?”

Desarrollo:

• Introducción al problema: Presentación del caso de un país latinoamericano tras su independencia y sus formas de gobierno iniciales (monarquía, república, imperio).
• Actividad grupal: Investigación en pequeños grupos (3-4 alumnos) sobre las gestas de resistencia y movimientos independentistas en diferentes países, enfocándose en sus formas de gobierno tras la independencia.
• Elaboración de mapas conceptuales en cartulina o digitales que relacionen los movimientos con las formas de gobierno emergentes.

Cierre:

• Puesta en común: Cada grupo expone su mapa conceptual.
• Reflexión escrita: ¿Qué factores crees que influyen en la elección de una forma de gobierno después de la independencia?
• Autoevaluación rápida: “¿Qué aprendí hoy?” (escoger entre 1-3 ideas principales).

Día 2

Inicio:

• Juego de roles: Simulación rápida donde algunos alumnos representan diferentes formas de gobierno (monarquía, república, dictadura) y argumentan sus ventajas y desventajas.
• Pregunta motivadora: “¿Qué forma de gobierno sería la más adecuada para un país recién independiente?”

Desarrollo:

• Análisis crítico guiado: Revisión del contenido del libro sobre la consumación de la independencia y el surgimiento del Primer Imperio.
• Debate estructurado: “¿Qué forma de gobierno se ajustó mejor a las circunstancias de los países latinoamericanos en el siglo XIX?”.
• Actividad escrita: Redactar un ensayo breve argumentando cuál forma de gobierno consideran más efectiva para un país en transición hacia la independencia, sustentando sus ideas con evidencias.

Cierre:

• Debate final: Presentación de argumentos y cierre con una reflexión grupal.
• Autoevaluación: ¿Qué argumentos me convencieron más? ¿Qué aspectos debo profundizar?