Día 3

Inicio:

• Juego de roles: “Delegados de diferentes colonias y España en 1810” para expresar sus intereses y preocupaciones.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo se defendía la cohesión del imperio en medio de crisis?

Desarrollo:

• Análisis de discursos y textos históricos: Identificar argumentos a favor y en contra de la continuidad del imperio.
• Debate crítico: ¿Cuáles fueron las principales causas internas y externas que llevaron a la ruptura?
• Producción de un ensayo breve argumentativo en equipos, sustentando la relación entre agotamiento imperial y movimientos independentistas.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué argumentos me parecieron más sólidos?
• Intercambio de ideas y revisión entre pares.

Día 4

Inicio:

• Actividad artística: Crear un cartel o mural que ilustre las causas del agotamiento del imperio y su impacto en la independencia.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo la cultura y el arte reflejan el contexto histórico?

Desarrollo:

• Análisis de manifestaciones culturales y artísticas de la época (pinturas, himnos, literatura).
• Discusión sobre cómo el contexto de crisis influenció la cultura y el pensamiento independentista.
• Elaboración colaborativa del cartel/mural, integrando elementos visuales y textos argumentativos.

Cierre:

• Presentación rápida de los carteles/murales y reflexión grupal: ¿Qué nos dice el arte sobre ese momento?
• Autoevaluación sobre su participación y comprensión del contenido.

Día 5

Inicio:

• Pregunta generadora: ¿Qué aprendimos sobre las causas internas y externas del proceso independentista?
• Revisión rápida de las actividades anteriores con una dinámica de repaso (p.ej., Kahoot o ficha rápida).

Desarrollo:

• Elaboración de un mapa conceptual integrando todos los aspectos analizados: causas del agotamiento, impacto en la independencia, participación cultural y económica.
• Discusión final: ¿Qué relación podemos establecer hoy entre el contexto del 1810 y nuestro país actual?
• Preparación del Producto de Desempeño: un podcast o video corto que explique esa relación.

Cierre:

• Presentación de los productos finales (mapas conceptuales, podcasts, murales).
• Autoevaluación colectiva del proceso y del aprendizaje, con énfasis en el pensamiento crítico.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

“Documental interactivo: La independencia en contexto”
Un video o podcast en equipo donde los estudiantes expliquen, usando recursos visuales y argumentativos, cómo el agotamiento del imperio español en 1810 facilitó la independencia de México, integrando conocimientos históricos, económicos, culturales y cívicos. El producto será presentado en la feria escolar y podrá incluir entrevistas simuladas, mapas interactivos, y análisis crítico de fuentes.