Día 4

Inicio:

• Juego “¿Qué harías?” con escenarios de violencia escolar o de género.
• Reflexión: ¿Qué emociones aparecen en estas situaciones?

Desarrollo:

• Taller de identificación y regulación emocional, usando casos y ejemplos históricos de conflictos sociales en la región.
• Producción de un breve ensayo argumentativo sobre la importancia de la inteligencia emocional en la prevención de la violencia.

Cierre:

• Compartir los ensayos en parejas.
• Autoevaluación: ¿Cómo puedo controlar mis emociones en situaciones de conflicto?

Día 5

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué acciones concretas podemos realizar en nuestra escuela para promover ambientes libres de violencia?
• Dinámica de lluvia de ideas.

Desarrollo:

• Elaboración de un diagnóstico participativo sobre la situación de violencia en su escuela y comunidad, usando instrumentos de investigación social.
• Análisis de experiencias exitosas en México y América Latina en la creación de ambientes pacíficos.
• Diseño de propuestas de acciones concretas para implementar en su escuela.

Cierre:

• Presentación de propuestas en mesas de trabajo.
• Autoevaluación: ¿Qué acciones puedo liderar para promover la paz?

Día 6

Inicio:

• Video testimonial o documental sobre víctimas de violencia escolar y de género en la región.
• Pregunta: ¿Qué aprendizajes podemos extraer de estas historias?

Desarrollo:

• Debate sobre las causas y efectos de la violencia, relacionando con contextos históricos y culturales en México y América Latina.
• Elaboración de un mapa mental que conecte las raíces culturales, sociales y políticas de la violencia escolar y de género.
• Análisis crítico sobre el papel de la comunidad educativa en la prevención y atención.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué puedo hacer para contribuir a reducir la violencia en mi entorno?
• Autoevaluación del aprendizaje del día.

Día 7

Inicio:

• Dinámica “¿Qué cambiarías?” sobre las políticas y protocolos escolares existentes.
• Reflexión en plenaria.

Desarrollo:

• Investigación y comparación de diferentes protocolos y programas de mediación en instituciones educativas en México y América Latina.
• Elaboración de un prototipo de protocolo escolar adaptado a su comunidad, considerando la interculturalidad crítica.
• Discusión sobre la importancia de la participación comunitaria en estos protocolos.

Cierre:

• Presentación del prototipo por equipos.
• Autoevaluación: ¿Qué elementos son imprescindibles en un protocolo efectivo?

Día 8

Inicio:

• Juego “La cadena de soluciones”: construir en conjunto una estrategia para abordar un conflicto escolar.
• Reflexión: ¿Qué habilidades y conocimientos son necesarios para implementarla?

Desarrollo:

• Taller de diseño participativo de campañas de sensibilización en la escuela sobre violencia y género.
• Creación de mensajes y materiales (carteles, videos, guías).
• Análisis de campañas en otros contextos latinoamericanos.

Cierre:

• Presentación de campañas y evaluación entre pares.
• Autoevaluación: ¿Qué puedo aportar a una campaña de prevención?