Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Estilo Ukiyo-e (Imágenes del Mundo Flotante)

Asunto o Problema Principal:
"En nuestra comunidad escolar, el consumo de imágenes es masivo y efímero. Sin embargo, se ha perdido la capacidad de observar el arte como un registro de la identidad y la vida cotidiana."

Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Desarrollo de la Planeación por Días (5 Días)

Día 1

Inicio:

Actividad de enganche: Mostrar imágenes de ukiyo-e y otras manifestaciones artísticas tradicionales de Japón y México. Preguntar: *¿Qué historias o aspectos de la vida cotidiana reflejan estas imágenes?*
Recuperación de saberes: Dialogar sobre qué conocen acerca del arte japonés y su relación con la cultura y la historia personal.

Desarrollo:

Investigación avanzada: Dividir a los estudiantes en grupos para investigar el origen del ukiyo-e, sus elementos estéticos y su función social y cultural.
Experimentación: Analizar y seleccionar diferentes obras para identificar patrones, formas y recursos estéticos (colores, líneas, movimiento).
Producción de texto argumentativo: Redactar un párrafo breve sobre cómo el ukiyo-e refleja la vida cotidiana y la identidad social del Japón del siglo XVII-XIX.

Cierre:

Compartir en grupos las ideas principales.
Reflexionar individualmente: ¿Qué elementos del ukiyo-e me parecen relevantes para entender la cultura japonesa?
Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre el arte y su contexto social?

Día 2

Inicio:

Dinámica de recordatorio: Revisar las ideas del día anterior con una lluvia de ideas.
Pregunta guía: *¿Cómo podemos aplicar los recursos estéticos del ukiyo-e en la creación de nuestras propias imágenes que reflejen nuestra vida cotidiana?*

Desarrollo:

Investigación avanzada y discusión: Analizar ejemplos de patrones y secuencias en el arte tradicional.
Experimentación: Crear bocetos preliminares que utilicen formas y patrones inspirados en ukiyo-e, relacionándolos con temas de su comunidad escolar.
Debate: ¿De qué manera el arte puede ser un medio para expresar nuestra identidad social y cultural?

Cierre:

Presentar los bocetos y recibir retroalimentación constructiva.
Autoevaluación: ¿Cómo contribuyó esta actividad a entender los recursos estéticos y su relación con la identidad?

Día 3

Inicio:

Activación de saberes previos: Preguntar: *¿Qué formas y colores son recurrentes en el arte que hemos visto?*
Motivación: Mostrar una exposición virtual de ukiyo-e y obras mexicanas con elementos similares.

Desarrollo:

Experimentación: Realizar una práctica de técnicas tradicionales del ukiyo-e (grabado en madera, uso de líneas y colores planos).
Investigación: Analizar cómo estos recursos reflejan aspectos de la vida cotidiana, emociones y tradiciones.
Producción de texto argumentativo: Escribir una reflexión sobre cómo los recursos estéticos ayudan a comunicar ideas y sentimientos en el arte.

Cierre:

Compartir en pequeños grupos las reflexiones.
Autoevaluación: ¿Qué recursos estéticos aprendí a identificar y cómo puedo aplicarlos en mis propias creaciones?