Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Entregar un cuadro sinóptico
- Asunto o Problema Principal: Interés por la fusión cultural entre las civilizaciones prehispánicas y europeas.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABP)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA Seleccionados por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
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Historia | La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación | Busca información acerca de la expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABP)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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Presentamos/Recolectamos | Análisis del Caso | - Iniciar con una lluvia de ideas sobre qué conocen acerca de la llegada de Cristóbal Colón a América y su impacto en las civilizaciones prehispánicas.
- Presentar un video o lectura breve sobre la expedición de 1492 y las civilizaciones precolombinas.
- Formular preguntas guía: ¿Qué cambios sociales y culturales provocó el descubrimiento en las civilizaciones? ¿Cuál fue el papel de las metrópolis europeas en la colonización?
- Debate guiado para identificar las tensiones y efectos culturales y políticos del encuentro.
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Formulemos/Organizamo | Definición de Soluciones | - En equipos, analizar diferentes perspectivas: colonial, indígena, europea.
- Investigar en fuentes confiables (libros, internet, documentos históricos) sobre los sistemas de dominación y la conformación de las metrópolis europeas en América.
- Planificar un cuadro sinóptico que muestre las similitudes y diferencias entre las civilizaciones prehispánicas y europeas, destacando aspectos culturales, sociales, políticos y económicos.
- Elaborar una propuesta de cómo presentar el cuadro sinóptico, considerando elementos visuales y la información clave.
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Vivenciamos/Comprobamos | Implementación y Evaluación | - Crear en equipos los cuadros sinópticos, integrando la información investigada.
- Exponer los cuadros en el aula para su revisión y retroalimentación.
- Evaluar la precisión, claridad y profundidad del cuadro sinóptico mediante una rúbrica.
- Reflexionar en grupo sobre el proceso de investigación y construcción, identificando aprendizajes y dificultades.
- Probar la comprensión del contenido a través de preguntas orales o cuestionarios cortos.
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Publicitamos/Aplicamos | Comunicación y Transferencia | - Presentar el cuadro sinóptico final a la clase, explicando las relaciones y diferencias.
- Elaborar un breve video o infografía que resuma los contenidos para compartir en la institución.
- Reflexionar sobre cómo el encuentro cultural y la colonización influyeron en la conformación actual de nuestras sociedades.
- Discutir en plenaria la importancia de comprender estos procesos para el pensamiento crítico y la formación de ciudadanía.
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Producto de Desempeño Auténtico
Un cuadro sinóptico digital o en papel que compare y contraste las civilizaciones prehispánicas y europeas, destacando los cambios culturales, sociales y políticos provocados por la expedición de 1492 y el proceso de colonización, presentado en una exposición oral y visual ante la clase.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes valoran su participación en cada fase, identificando fortalezas y áreas de mejora mediante una lista de cotejo o reflexión escrita.
- Coevaluación: En equipos, revisan los cuadros sinópticos de sus compañeros, proporcionando retroalimentación constructiva según una rúbrica.
- Evaluación Formativa: Observación de la participación, calidad de las investigaciones y presentaciones orales.
- Evaluación Sumativa: Uso de la rúbrica para calificar el producto final y las reflexiones grupales.
Rúbrica de Evaluación del Cuadro Sinóptico
Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) | Puntuación |
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Contenido | La información es precisa, completa y profunda, abarcando aspectos culturales, sociales y políticos. | La información es correcta y cubre los aspectos esenciales, con algunos detalles adicionales. | La información es adecuada pero superficial o incompleta en algunos aspectos. | La información es inexacta, incompleta o confusa. | ____ / 4 |
Organización y Claridad | La estructura del cuadro sinóptico es clara, lógica y bien organizada, facilita la comprensión. | La estructura es clara en su mayoría, con buena organización general. | La organización es aceptable pero puede mejorar en claridad o coherencia. | La estructura es confusa o desorganizada, dificulta la comprensión. | ____ / 4 |
Creatividad y Diseño Visual | Uso efectivo de elementos visuales, colores y diseño que enriquecen la presentación. | Diseño ordenado y agradable, con algunos elementos visuales relevantes. | Diseño simple, con poca creatividad o elementos visuales limitados. | Diseño desordenado, poco atractivo o difícil de entender visualmente. | ____ / 4 |
Presentación Oral | Explica con claridad, seguridad y dominio del contenido, involucrando a la audiencia. | Explica con claridad, aunque puede mejorar en seguridad o entusiasmo. | Explicación aceptable, con algunas dudas o falta de fluidez. | Presentación poco clara, con errores o falta de preparación. | ____ / 4 |
Reflexión y Análisis Crítico | Demuestra pensamiento crítico profundo sobre el proceso y el contenido, relacionando con contextos actuales. | Buen análisis crítico, relacionando contenidos con otros conocimientos. | Análisis superficial, con poca reflexión sobre el proceso o las implicaciones. | No hay reflexión crítica o análisis, solo repiten información. | ____ / 4 |
Total: ____ / 20
Este diseño promueve el pensamiento crítico, la colaboración y el análisis profundo, alineándose con la línea metodológica del ABP y los ejes articuladores de la NEM.