Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: La conformación de la metrópoli y los sistemas de dominación
• Asunto o Problema Principal: La invasión de las Antillas: exterminio y esclavitud
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo grado de secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDA Seleccionados

Historia

• Contenidos: La conformación de las metrópoli y los sistemas de dominación.
• PDA: Registrar y extraer conclusiones sobre el arribo de los españoles al Nuevo Mundo y la colonización de las Antillas.

Desarrollo de la Planeación por Días

Día 1

Inicio:

• Dinámica “Mapa emocional”: Los estudiantes expresan en un mapa emocional qué saben y sienten respecto a la llegada de los españoles a las Antillas, usando colores y símbolos.
• Breve reflexión grupal sobre los conocimientos previos y la importancia de entender los procesos históricos de conquista y dominación.

Desarrollo:

• Presentación del problema: “¿Cómo influyó la llegada de los españoles en la conformación de las metrópoli y los sistemas de dominación en las Antillas?”.
• Investigación en grupos pequeños: Consultan textos históricos y recursos digitales para identificar las motivaciones, estrategias y consecuencias de la invasión española en las Antillas.
• Registro de datos en fichas de investigación, enfocándose en los aspectos de exterminio y esclavitud.

Cierre:

• Puesta en común: Cada grupo comparte sus hallazgos en un mural digital o cartulina.
• Autoevaluación rápida: Los estudiantes escriben en su cuaderno qué aprendieron y qué dudas tienen.

Día 2

Inicio:

• Juego de roles: “¿Qué hubiera pasado si…?” - Los estudiantes representan diferentes actores históricos (españoles, indígenas, esclavos) para activar conocimientos previos y cuestionar las perspectivas.

Desarrollo:

• Análisis comparativo: En equipos, analizan textos históricos (puede ser un extracto del libro y documentos digitales) sobre la colonización y el sistema de dominación en las Antillas.
• Debate estructurado: “¿Fue la invasión una estrategia de exterminio o una conquista con justicia?”.
• Producción de un párrafo argumentativo, sustentando su postura con evidencias.

Cierre:

• Reflexión individual: Escribir en su cuaderno una conclusión sobre la importancia de entender cómo se conformaron las metrópoli y los sistemas de dominación en la historia de las Antillas.

Día 3

Inicio:

• Pregunta motivadora: “¿Qué impacto crees que tuvo en las culturas indígenas y africanas la invasión española?”.
• Breve revisión de conceptos clave: colonización, dominación, esclavitud, exterminio.

Desarrollo:

• Investigación guiada: Cada grupo analiza testimonios, mapas y documentos históricos sobre las consecuencias sociales, culturales y económicas de la colonización.
• Creación de líneas de tiempo visual que integren hechos históricos y procesos de dominación.
• Elaboración de un mapa conceptual que relacione colonización, exterminio y esclavitud.

Cierre:

• Compartir en equipos: Presentan su línea de tiempo y mapa conceptual.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Qué aspectos todavía quieren investigar?