Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos del Proyecto

• Nombre: Del papel a la voz
• Asunto/Problema principal: Explorar e interpretar textos narrativos mediante declamación para fortalecer habilidades lectoras y de memorización, integrando la función creativa del español y promoviendo la interculturalidad crítica.
• Duración: 10 días
• Materia: Español
• Eje articulador: Interculturalidad crítica
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Escenario: Aula

Contenidos y PDA

• Contenidos: Elementos y recursos estéticos de la lengua en la literatura oral y escrita.
• PDA: Analiza características y recursos estéticos en textos narrativos, interpretando y disfrutando cuentos y novelas.

Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica "¿Qué nos cuenta un cuento?" en círculo, compartiendo leyendas o cuentos tradicionales de su cultura.
• Pregunta motivadora: ¿Qué elementos hacen que un cuento sea memorable o impactante?

Desarrollo:

• Introducción a los elementos narrativos: personajes, escenario, trama, punto de vista, recursos estéticos.
• Visualización y análisis de fragmentos de cuentos orales y escritos, identificando recursos estéticos (metáforas, repeticiones, ritmos).
• Debate en equipos sobre cómo estos recursos contribuyen a la interpretación y disfrute del cuento.

Cierre:

• Reflexión individual: Escribe qué recurso estético te gustaría usar en una declamación y por qué.
• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre los recursos narrativos?

Día 2

Inicio:

• Juego de asociación: relacionar elementos narrativos con emociones o sensaciones.
• Pregunta: ¿Cómo influye el tono de narración en la percepción del cuento?

Desarrollo:

• Taller de identificación de recursos estéticos en textos narrativos seleccionados.
• Análisis crítico de cómo estos recursos enriquecen la oralidad y escrita.
• Creación de un mapa conceptual sobre recursos estéticos en la narrativa.

Cierre:

• Compartir en parejas las ideas principales del mapa.
• Autoevaluación: ¿Qué recurso estético me parece más interesante y por qué?

Día 3

Inicio:

• Actividad de calentamiento: lectura en voz alta de un fragmento con énfasis en recursos estéticos.
• Discusión: ¿Qué emociones o imágenes evocó la lectura?

Desarrollo:

• Taller de interpretación oral de textos narrativos: prácticas de entonación, pausas y expresividad.
• Análisis de cómo la declamación potencia los recursos estéticos.
• Reflexión sobre la importancia de la interpretación en la transmisión cultural.

Cierre:

• Registro en diario: ¿Qué técnica de declamación me gustaría perfeccionar?
• Autoevaluación: ¿Cómo influyó mi interpretación en la percepción del texto?

Día 4

Inicio:

• Presentación de un cuento tradicional en diferentes versiones orales.
• Pregunta: ¿Qué cambios notamos en las versiones y qué recursos se mantienen?

Desarrollo:

• Debate sobre la variabilidad cultural en la narrativa oral.
• Actividad: adaptar un cuento breve incorporando recursos estéticos propios.
• Inicio de selección del cuento para la declamación final.

Cierre:

• Compartir avances y dificultades en la adaptación.
• Autoevaluación: ¿Qué recurso estético quiero destacar en mi declamación?