Día 14

Inicio:

• Pregunta: "¿Qué materiales usarías para un electroimán?"

Desarrollo:

• Investigación y discusión sobre materiales ferromagnéticos y conductores.
• Diseño de un experimento virtual para probar diferentes materiales.
• Elaboración de un reporte en lengua.

Cierre:

• Compartir resultados y conclusiones.

Día 15

Inicio:

• Reflexión: "¿Qué relación existe entre la estructura atómica y las propiedades eléctricas?"

Desarrollo:

• Análisis de modelos atómicos y su influencia en conductividad.
• Creación de mapas conceptuales en ciencias.
• Debate guiado.

Cierre:

• Autoevaluación y resumen escrito.

Día 16

Inicio:

• Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos innovar en materiales eléctricos sostenibles?"

Desarrollo:

• Brainstorming en grupos para propuestas de materiales ecológicos.
• Investigación en textos y vídeos.
• Diseño preliminar en software o maquetas digitales.

Cierre:

• Presentación breve y retroalimentación.

Día 17

Inicio:

• Juego de asociación: elementos, propiedades y aplicaciones.

Desarrollo:

• Elaboración de un cuadro comparativo en matemáticas.
• Análisis de casos reales de uso de materiales en la industria eléctrica.
• Discusión sobre sostenibilidad y innovación.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre innovación y materiales?

Día 18

Inicio:

• Pregunta: "¿Qué desafíos enfrentamos al seleccionar materiales para la tecnología eléctrica?"

Desarrollo:

• Debate y análisis crítico en grupos.
• Indagación sobre leyes y normativas relacionadas.
• Elaboración de una propuesta de material sostenible.

Cierre:

• Compartir propuestas y discusión.

Día 19

Inicio:

• Repaso general con actividad lúdica: "Quiz interactivo".

Desarrollo:

• Corrección y discusión de conceptos clave.
• Preparación de la presentación final del informe y prototipo digital.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendí en este proceso?

Día 20

Inicio:

• Presentación formal del informe y prototipo digital.

Desarrollo:

• Exposición en grupos, argumentando decisiones y conocimientos adquiridos.
• Evaluación entre pares y autoevaluación.

Cierre:

• Retroalimentación general y reflexión de cierre.

Este plan busca promover un aprendizaje crítico, interdisciplinario y activo, logrando que los estudiantes comprendan los elementos químicos, sus propiedades y aplicaciones en la electricidad, desarrollando capacidades de análisis, argumentación y creatividad.