Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Transformando Energía, Transformando el Mundo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprensión lectora, valores, sana convivencia y conocimientos sobre energías renovables y no renovables.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDA por Materia

Física

Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
PDA: Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de energías renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.

Lectura y Comunicación

Comprensión de textos informativos sobre energías, valores y convivencia.
Producción de textos argumentativos y exposiciones orales.

Formación Cívica y Ética

Valoración de la sustentabilidad, la sana convivencia y el cuidado del medio ambiente.

Programación de 10 Días

Día 1

Inicio:

Dinámica de motivación: “¿Qué energía consume tu hogar y qué energías conoces?” (pregunta abierta para activar saberes previos).
Presentación del problema: “¿Cómo podemos aprovechar y valorar las energías en nuestra comunidad para mejorar nuestro entorno?”

Desarrollo:

Investigación en grupos sobre las energías renovables y no renovables presentes en su comunidad, usando recursos digitales, mapas y entrevistas.
Análisis crítico de textos breves sobre los beneficios y riesgos de cada tipo de energía.
Debate guiado: ¿Qué energía sería más adecuada para nuestra comunidad y por qué?

Cierre:

Reflexión escrita: “¿Qué aprendí hoy sobre las energías y cómo puedo contribuir a su uso responsable?”
Autoevaluación rápida: ¿Qué conocimientos adquirí? (rúbrica sencilla).

Día 2

Inicio:

Video corto sobre energías renovables en diferentes partes del mundo.
Pregunta: ¿Qué similitudes y diferencias ven con nuestra comunidad?

Desarrollo:

Análisis de casos de éxito en energías renovables en comunidades cercanas.
Elaboración de un mapa conceptual en grupos sobre tipos de energías: origen, uso, beneficios y riesgos.

Cierre:

Presentación rápida de mapas conceptuales y autoevaluación del proceso.
Pregunta para reflexionar: ¿Qué energía consideramos sería más viable en nuestro contexto y por qué?

Día 3

Inicio:

Juego de roles: “Entrevista a un experto en energías” (estudiantes simulan ser ingenieros, vecinos, ambientalistas).
Discusión: ¿Qué valores deben guiar el uso de la energía?

Desarrollo:

Elaboración de un texto argumentativo en parejas: “¿Por qué es importante aprovechar energías renovables en nuestra comunidad?”
Análisis crítico de textos sobre sostenibilidad y valores en la convivencia.

Cierre:

Compartir los argumentos y reflexionar sobre cómo los valores influyen en decisiones energéticas.
Autoevaluación: ¿Mi argumento fue convincente? ¿Qué puedo mejorar?