Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Todos por igual
- Asunto o Problema: Reconocer y valorar las diversas emociones en la adolescencia, promoviendo el amor y respeto por uno mismo y por los demás.
- Tipo: Aprendizaje Servicio (AS)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula y comunidad escolar
- Metodología: Aprendizaje Servicio, reflexión crítica, trabajo colaborativo, investigación activa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|
Tutoría | Los sentimientos y su influencia en decisiones; cambios en la adolescencia para definir metas. | Distingue entre emociones, estados de ánimo y sentimientos; reconoce la influencia cultural y vivencial en ellos; plantea metas personales y colectivas. |
Matemáticas | Números racionales y proporciones en contextos cotidianos. | Usa proporciones para entender situaciones emocionales y sociales en su entorno. |
Ciencias | Cambios físicos y emocionales en la adolescencia. | Analiza cómo los cambios físicos y emocionales impactan en la percepción de uno mismo y en relaciones interpersonales. |
Lengua | Expresión oral y escrita de emociones y experiencias. | Crea relatos, poemas o entrevistas que reflejen sus sentimientos y experiencias. |
Educación Cívica y Ética | Igualdad de género, respeto y convivencia. | Reflexiona y propone acciones para promover la igualdad y el respeto en su comunidad escolar. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1
Inicio:
- Dinámica de apertura: “¿Qué siento ahora?” (Cada estudiante comparte una emoción que experimenta en ese momento).
- Presentación del proyecto: “Todos por igual”, con discusión sobre la importancia de reconocer y valorar las emociones en la adolescencia.
Desarrollo:
- Exploración guiada: Lectura y análisis del capítulo del libro de Saberes (pág. X), donde se describen diferentes emociones y su influencia en decisiones.
- Actividad interdisciplinaria: En grupos, identificar situaciones cotidianas en las que las emociones influyen en decisiones (ejemplo: conflictos, amistades, metas).
- Análisis crítico: Debate sobre cómo los estereotipos de género afectan la expresión emocional y las relaciones (basado en el eje de igualdad de género).
- Producción de contenido: Crear un mapa conceptual que relacione emociones, sentimientos y estados de ánimo, y cómo estos cambian en la adolescencia.
Cierre:
- Puesta en común: Compartir los mapas y reflexionar sobre la importancia de aceptar todas las emociones.
- Tarea: Investigar en la comunidad escolar una historia o situación en la que las emociones hayan sido decisivas.
Día 2
Inicio:
- Reflexión rápida: “¿Cuál fue mi tarea y qué aprendí?”
- Presentación del reto: Crear una campaña de sensibilización en la escuela sobre la importancia de aceptar y expresar emociones diversas.
Desarrollo:
- Actividad práctica: En equipos, diseñar una campaña que incluya posters, mensajes y actividades lúdicas, considerando la diversidad emocional y de género.
- Investigación en la comunidad: Entrevistar a maestros, compañeros o familiares sobre cómo manejan sus emociones y estereotipos de género en su día a día.
- Análisis de casos: Revisar y discutir casos de conflictos en los que las emociones influyeron, proponiendo soluciones inclusivas y respetuosas.
Cierre:
- Presentación de avances: Cada grupo comparte su idea de campaña y recibe retroalimentación.
- Tarea: Elaborar un breve guion para un podcast sobre experiencias emocionales en la adolescencia, considerando la igualdad y respeto.
Día 3
Inicio:
- Dinámica de empatía: “La historia de mi compañero” (cada uno comparte una experiencia emocional significativa).
- Reflexión grupal sobre lo compartido y la importancia de escuchar sin juzgar.
Desarrollo:
- Taller de escritura creativa: Elaborar relatos o poemas cortos que expresen diferentes emociones, usando metáforas y figuras retóricas, inspirado en el libro.
- Producción audiovisual: Grupos realizan un breve video o podcast donde expresen una emoción o historia relacionada con la adolescencia y el respeto a la diversidad emocional.
- Análisis crítico: Discusión sobre cómo los medios de comunicación representan las emociones y el género, promoviendo o desconociendo la diversidad.
Cierre:
- Compartir las producciones y reflexionar sobre el poder de la expresión artística para sensibilizar.
- Tarea: Investigar en la comunidad escolar acciones que puedan mejorar la convivencia emocional y social.
Día 4
Inicio:
- Presentación de las propuestas de campaña y productos audiovisuales.
- Reflexión: ¿Qué hemos aprendido sobre las emociones, la igualdad y el respeto?
Desarrollo:
- Simulación: Organizar un “foro” en el aula donde los estudiantes actúen como expertos en emociones y género, respondiendo preguntas y proponiendo soluciones inclusivas.
- Elaboración del Producto Final: Integrar los diferentes materiales (carteles, podcasts, relatos) en una campaña integral para presentar a la comunidad escolar.
- Reflexión crítica: Evaluar cómo estas acciones contribuyen a una cultura escolar más inclusiva y emocionalmente saludable.
Cierre:
- Preparación para la presentación del Producto Final.
- Tarea: Preparar una breve exposición personal sobre qué aprendieron y cómo aplicarán estos conocimientos en su vida diaria.
Día 5
Inicio:
- Dinámica de motivación: “Mi compromiso por la igualdad emocional”.
- Revisión rápida de los productos y aprendizajes.
Desarrollo:
- Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: La campaña integral y las producciones creadas.
- Evaluación participativa: Los estudiantes dan retroalimentación a sus compañeros usando una lista de criterios establecidos (ver rúbrica).
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos seguir promoviendo la inclusión emocional y la igualdad en nuestra comunidad?
Cierre:
- Elaboración conjunta de un compromiso colectivo para seguir trabajando en la sensibilización y el respeto por las emociones y género.
- Tarea: Realizar una acción concreta en la escuela o comunidad para promover la empatía y aceptación emocional.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Campaña educativa integral que incluye posters, un podcast, relatos o poemas y una presentación en video, diseñada para sensibilizar a la comunidad escolar sobre la importancia de aceptar y valorar la diversidad emocional y de género en la adolescencia. Este producto refleja la comprensión de las emociones, la empatía, el respeto y la igualdad, promoviendo acciones inclusivas y responsables.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Autoevaluaciones reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué emociones me costó aceptar? ¿Cómo puedo mejorar mi expresión y comprensión emocional?
- Coevaluaciones en grupo: ¿Cómo contribuyó cada integrante? ¿Respetamos las ideas y emociones de todos?
- Observación participativa: ¿Participan activamente en debates, actividades y producciones?
- Retroalimentación continua: Comentarios escritos o en voz sobre los avances en los productos y participación.
- Diarios de aprendizaje: Anotar sentimientos, dudas y descubrimientos a lo largo de la semana.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) | Puntuación |
|---|
Creatividad y originalidad | La campaña combina ideas innovadoras, atractivas y bien fundamentadas, promoviendo cambios positivos. | La campaña refleja ideas originales y claras, con algunos elementos creativos. | La campaña presenta ideas básicas, con poca innovación y coherencia. | La campaña carece de creatividad, originalidad o coherencia. | |
Diversidad de productos | Incluye posters, podcast, relatos y videos de manera integral y armónica. | Incluye la mayoría de los productos, con buena integración. | Solo algunos productos, con poca relación entre ellos. | Presenta pocos productos o no están relacionados. | |
Profundidad de contenido | Demuestra comprensión profunda de las emociones, igualdad y respeto, con análisis crítico. | Buena comprensión y análisis, aunque con algunos aspectos superficiales. | Comprensión básica, con poca reflexión crítica. | Presenta ideas superficiales o incorrectas. | |
Trabajo en equipo | Excelente colaboración, comunicación y respeto en la creación del producto. | Buena colaboración y comunicación en general. | Poca participación o colaboración desigual. | Falta de colaboración y respeto en el trabajo grupal. | |
Presentación y comunicación | La exposición es clara, organizada y persuasiva, utilizando recursos adecuados. | Buena organización y claridad, con algunos recursos. | Presentación básica, con poca organización o recursos. | Presentación confusa o desorganizada. | |
Nota: La puntuación total determinará el nivel de logro, y se entregará un comentario final para fortalecer el aprendizaje y la participación.
Este diseño busca promover un aprendizaje significativo, crítico, creativo e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con el desarrollo integral de los adolescentes.