Fase 1: Planeación | Identificación | - Revisar en equipos las experiencias previas sobre diversidad e inclusión en su escuela y comunidad. (Recuperación, PDA: reflexión crítica)
- Investigar en textos y recursos digitales conceptos básicos de inclusión, derechos y diversidad cultural (Recuperación, PDA: análisis crítico)
- Definir el problema específico: ¿Cómo podemos promover la inclusión en nuestra escuela? (Planificación, PDA: formulación de hipótesis y propuesta)
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| Recuperación | - Analizar historias reales y casos de inclusión y exclusión en la comunidad escolar (Basado en el texto del libro de Saberes, pág. X).
- Realizar mapas conceptuales y esquemas sobre diversidad y derechos (Pensamiento crítico, PDA: síntesis y organización del conocimiento).
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| Planificación | - Diseñar un plan de acción para promover la inclusión en su escuela, considerando recursos y actores involucrados.
- Elaborar una línea de tiempo y definir roles en el proyecto. (Pensamiento estratégico, PDA: planificación colaborativa)
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realizar entrevistas y encuestas a estudiantes, maestros y padres para conocer percepciones y experiencias sobre inclusión.
- Crear campañas de sensibilización usando carteles, videos cortos y podcasts. (Creatividad, PDA: producción de contenidos inclusivos)
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| Comprensión y producción | - Analizar los datos recopilados y elaborar un informe con propuestas concretas para mejorar la inclusión.
- Realizar actividades prácticas en la escuela, como “días sin etiquetas” o “espacios de diálogo”. (Pensamiento crítico, PDA: propuesta de acciones)
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| Reconocimiento | - Organizar un foro o debate en el que los estudiantes compartan sus aprendizajes y propuestas.
- Crear un mural o video documental que refleje el proceso y los resultados del proyecto. (Expresión creativa, PDA: difusión de la propuesta)
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| Corrección | - Evaluar en grupos la efectividad de sus acciones y recopilar retroalimentación mediante cuestionarios y autoevaluaciones.
- Reflexionar sobre los logros y desafíos, proponiendo mejoras. (Autoevaluación y coevaluación, PDA: análisis crítico y ajuste del plan)
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Fase 3: Intervención | Integración | - Implementar en la comunidad escolar las acciones planificadas, como talleres inclusivos o actividades de sensibilización.
- Documentar el proceso mediante fotografías, videos y registros escritos. (Acción social, PDA: intervención concreta)
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| Difusión | - Crear un boletín o exposición digital para compartir los resultados con toda la comunidad escolar.
- Invitar a otros grupos escolares a replicar las acciones. (Comunicación, PDA: divulgación del trabajo)
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos y los cambios en la percepción de inclusión.
- Elaborar un informe final con recomendaciones para mantener las acciones. (Pensamiento crítico, PDA: evaluación de impacto)
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| Avances | - Realizar una evaluación final del proyecto, identificando logros y áreas de mejora, y proponiendo nuevas acciones futuras. (Autoevaluación y planeación continua)
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