Fase 1: Planeación

Identificación

• *Dinámica de reconocimiento*: Los estudiantes comparten historias personales relacionadas con su cultura, lengua y tradiciones (artes y cultura).
• *Diálogo guiado*: Reflexión sobre qué significa identidad y autoconocimiento, conectando con sus experiencias y comunidades (Tutoría).
• *Investigación preliminar*: Revisión de textos, obras literarias y fuentes digitales sobre diversidad cultural y lingüística en México (Español).
• *Entrevistas* a familiares y miembros de la comunidad para identificar prácticas culturales y tradiciones (Geografía, Artes).

Recuperación

• *Análisis colectivo*: Debate sobre los elementos que conforman la identidad personal y comunitaria, promoviendo pensamiento crítico (Pensamiento Crítico, Artes).
• *Mapa conceptual*: Elaborar mapas que relacionen cultura, lengua, historia y territorio (Geografía).
• *Reflexión escrita*: ¿Qué aspectos de mi cultura y comunidad me identifican? ¿Cómo puedo fortalecer mi identidad? (Tutoría).

Planificación

• *Diseño de proyecto*: Establecer objetivos, actividades y roles en el proyecto comunitario, considerando recursos y tiempos (ABPC).
• *Selección de productos*: Decidir qué productos culturales, artísticos o comunicativos se crearán para evidenciar el aprendizaje (Artes, Español).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• *Visita a lugares culturales*: Museos, comunidades indígenas, talleres de arte local (Artes, Geografía).
• *Taller de narración*: Crear historias orales o escritas sobre sus propias raíces y tradiciones (Español, Artes).
• *Simulación de entrevistas*: Role-playing entre estudiantes para practicar entrevistas a miembros de la comunidad (Tutoría).

Comprensión y producción

• *Creación de un podcast*: Los estudiantes producen un podcast que narre historias de identidad, cultura y diversidad, integrando entrevistas y reflexiones (Multimedia, Artes).
• *Elaboración de infografías*: Sobre patrimonio biocultural y prácticas culturales en su comunidad (Geografía, Artes).
• *Debate estructurado*: Sobre cómo las lenguas y manifestaciones artísticas reflejan la identidad de un pueblo (Español, Artes).

Reconocimiento

• *Presentación pública*: Exhibir los productos en un evento comunitario o en la escuela, promoviendo el diálogo intercultural (ABPC, Artes).
• *Reflexión en diario*: Cada alumno registra su proceso de aprendizaje, identificando cambios en su percepción y autoconcepto (Tutoría).

Corrección

• *Retroalimentación entre pares*: Evaluar los productos con énfasis en aspectos culturales y críticos.
• *Autoevaluación*: Preguntas reflexivas sobre su participación y aprendizaje (¿Qué aprendí sobre mí mismo? ¿Qué puedo mejorar?).

Fase 3: Intervención

Integración

• *Proyecto de mural o exposición cultural*: Crear una muestra que refleje la identidad y diversidad de la comunidad, incluyendo textos, imágenes, arte y testimonios (Artes, Español).
• *Creación de un video documental*: Documentar las actividades y entrevistas realizadas, promoviendo la difusión del proyecto (Multimedia).

Difusión

• *Presentación en redes sociales y comunidad*: Compartir los productos y experiencias, promoviendo la valoración de la diversidad cultural (ABPC).
• *Organización de un festival cultural*: Incluyendo presentaciones artísticas, narrativas y exposiciones, con participación de la comunidad (Escenario).

Consideraciones

• *Reflexión final*: Evaluar cómo el proyecto impactó en su autoconocimiento y en su percepción de la comunidad.
• *Propuestas de mejora*: Identificar acciones futuras para fortalecer su identidad y cultura (Tutoría y Pensamiento Crítico).

Avances

• *Registro de logros*: Elaborar un portafolio digital o físico con todos los productos generados, evidenciando el proceso de aprendizaje y transformación personal y cultural.