Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: Cuidado del agua
Asunto o Problema Principal a Abordar: Agua oceánica y su relación con la vida saludable y la conservación ambiental
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y espacios comunitarios cercanos
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), trabajo colaborativo, investigación activa
Ejes Articuladores: Vida saludable, ciudadanía responsable, sostenibilidad
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Geografía
Contenidos:
- La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
- La importancia de los océanos para la vida y el equilibrio del planeta.
- La relación entre la contaminación oceánica y la salud humana.
PDA:
- Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el mundo: principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes y Conocimientos, pág. X).
Ciencias Naturales
Contenidos:
- La estructura y funciones de los ecosistemas oceánicos.
- Los efectos de la contaminación en los océanos y su impacto en la biodiversidad y la salud humana.
- La relación entre agua oceánica, vida saludable y sostenibilidad.
PDA:
- Investiga las formas en que la contaminación oceánica afecta la biodiversidad y la salud de los seres humanos, proponiendo estrategias de conservación. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes, pág. Y).
Artes y Educación Socioemocional
Contenidos:
- La importancia de comunicar y sensibilizar sobre la conservación del agua y los océanos.
- Desarrollo de habilidades expresivas y creativas para promover cambios positivos en la comunidad.
PDA:
- Creación de campañas multimedia (videos, infografías) para sensibilizar a la comunidad escolar sobre el cuidado del agua oceánica y su relación con la vida saludable.
Desarrollo por Fases (ABP)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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Presentamos | Plantear el escenario | - Se presenta un video documental sobre la importancia de los océanos para la vida en el planeta y la relación con la salud.
- Diálogo guiado: ¿Por qué es importante cuidar el agua oceánica?
- Reflexión inicial: ¿Qué conocemos sobre los océanos y su estado actual? (Basado en el texto del libro de Saberes, pág. X).
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Recolectemos | Investigación y análisis | - Investigación en equipos: mapas interactivos y gráficos sobre la distribución de las aguas en México y el mundo.
- Análisis de casos de contaminación oceánica y sus efectos en la biodiversidad y salud humana.
- Entrevistas a expertos o a miembros de la comunidad sobre prácticas de conservación. (Referencia a contenidos del libro y actividades en línea).
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Formulemos | Definición del problema | - Planteamiento del problema central: ¿Cómo podemos contribuir a la conservación del agua oceánica y promover una vida saludable?
- Debate socrático: ¿Qué acciones específicas dañan o benefician a los océanos?
- Elaboración de preguntas de investigación para profundizar en el tema. (Basado en el análisis del texto y las actividades de pensamiento crítico).
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Organizamo | Planificación | - Diseño de campañas de sensibilización: creación de infografías, podcasts o videos cortos.
- Selección de roles y tareas para la implementación de la campaña multimedia.
- Programación de actividades de divulgación en la comunidad escolar. (Integrando artes y comunicación).
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Vivenciamos | Implementación | - Realización de las campañas digitales y actividades de sensibilización con la comunidad escolar y familiar.
- Organización de una feria ecológica: exposición de trabajos, paneles informativos y actividades interactivas.
- Participación en simulaciones de reuniones internacionales sobre conservación oceánica. (Aplicando habilidades socioemocionales y de trabajo en equipo).
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Comprobamos | Evaluación | - Presentación de los productos finales (videos, infografías, campañas).
- Reflexión en grupos: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos seguir realizando?
- Evaluación del impacto de las campañas en la comunidad y en los propios estudiantes.
- Uso de listas de cotejo y cuestionarios reflexivos. (Basado en criterios de creatividad, contenido y participación).
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Publicitamos | Comunicación | - Compartir los productos en redes sociales, en la cartelera escolar o en una radio comunitaria.
- Elaborar un boletín informativo o podcast para la comunidad escolar.
- Invitar a familiares y comunidad a participar en una jornada de sensibilización. (Fomentando habilidades comunicativas).
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Aplicamos | Reflexión y Transferencia | - Reflexión escrita o audiovisual: ¿cómo podemos seguir cuidando el agua oceánica en nuestra vida diaria?
- Elaboración de compromisos personales y grupales para acciones sostenibles.
- Propuesta de proyectos comunitarios de conservación del agua. (Fortaleciendo la ciudadanía activa y el pensamiento crítico).
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Producto de Desempeño Auténtico
Propuesta:
Los estudiantes elaborarán una campaña multimedia (video educativo, infografía y podcast) que comunique la importancia de conservar el agua oceánica y su relación con la vida saludable, incluyendo propuestas de acciones concretas para la comunidad escolar y familiar. Este producto reflejará el análisis de la distribución y problemática de los océanos, las acciones humanas que los afectan, y las estrategias de conservación.
Criterios de evaluación: claridad en el mensaje, creatividad, fundamentación en contenidos, impacto social y participación colaborativa.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los océanos y cómo puedo contribuir a su cuidado? ¿Qué habilidades desarrollé en la campaña?
- Coevaluación: ¿Cómo valoran mis compañeros el contenido, la creatividad y el trabajo en equipo en mi campaña?
- Evaluación formativa: Observación de participación, discusión de ideas, calidad de las propuestas y reflexiones diarias.
- Evaluación sumativa: Producto final (campaña multimedia) y presentación, usando la rúbrica correspondiente.
Rúbrica de Evaluación
Criterio | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - Insuficiente | Puntuación |
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Contenido | La campaña presenta información precisa, completa y fundamentada en los contenidos del libro y actividades complementarias. | La información es correcta y adecuada, con algunos detalles adicionales. | La campaña contiene información básica y en algunos casos imprecisa. | La información es incorrecta o muy escasa. | /4 |
Creatividad y Diseño | Uso innovador de recursos multimedia, diseño atractivo, ideas originales y persuasivas. | Recursos apropiados, buen diseño, ideas claras. | Recursos limitados, diseño sencillo. | Sin recursos visuales o multimedia, poco atractivo. | /4 |
Impacto y Sensibilización | La campaña motiva a la comunidad a actuar, genera conciencia y propuestas concretas. | La campaña comunica claramente la importancia y motiva reflexión. | La campaña transmite el mensaje, pero con poca fuerza o impacto. | La campaña no logra comunicar o motivar. | /4 |
Trabajo en Equipo | Participación activa, roles bien distribuidos, colaboración efectiva. | Participación equilibrada y colaboración positiva. | Participación desigual, poca colaboración en algunos momentos. | Falta de participación o trabajo en equipo. | /4 |
Reflexión y Transferencia | Reflexión profunda, compromiso personal y propuestas de acción sustentables. | Reflexión adecuada, ideas para seguir actuando. | Reflexión superficial, pocas ideas de acción. | Sin reflexión o compromiso. | /4 |
Total: /20
Este proyecto busca promover un aprendizaje profundo, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la ciudadanía activa y la conciencia ecológica en los adolescentes.