Fase 1: Planeación | Identificación | - Presentación del problema: discusión grupal sobre los hábitos poco saludables y la influencia de la publicidad.
- Análisis colectivo del texto de referencia (Lenguajes, pág. 164-168), identificando cómo se difunden los mensajes y su impacto en la salud.
- Lluvia de ideas para definir qué tipos de mensajes publicitarios promueven estilos de vida saludables y cuáles no.
- Formación de equipos de trabajo y selección del tema específico para su video.
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| Recuperación | - Realización de un mapa conceptual en equipo sobre los tipos de fuentes de información y su utilidad en la investigación de campañas de salud y publicidad.
- Debate socrático: ¿Cómo influye la publicidad en nuestras decisiones de salud?
- Búsqueda guiada en internet y en recursos impresos (libros, revistas) sobre campañas de salud y publicidad.
- Reflexión escrita sobre la importancia de analizar críticamente los mensajes que recibimos.
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| Planificación | - Elaboración de un guion para el video, incluyendo conceptos clave sobre publicidad, salud y análisis crítico.
- Diseño de un cronograma y distribución de tareas para producir el video.
- Elaboración de un cuestionario para entrevistas o encuestas en la comunidad escolar sobre hábitos saludables y publicidad.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Presentación de ejemplos de campañas de salud y publicidad (videos, anuncios impresos).
- Taller de análisis crítico: identificar recursos persuasivos y posibles sesgos en los mensajes publicitarios.
- Simulación de entrevistas con familiares, docentes o expertos en salud para incluir en el video.
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| Comprensión y Producción | - Creación del contenido audiovisual: grabación, edición y montaje del video con énfasis en los aspectos críticos de la publicidad.
- Inserción de infografías y datos relevantes extraídos del análisis del texto y recursos digitales.
- Inclusión de entrevistas y encuestas realizadas en la comunidad escolar.
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| Reconocimiento | - Presentación del video a la comunidad escolar para promover reflexión y diálogo.
- Discusión en grupo sobre los aspectos más relevantes aprendidos.
- Elaboración de un mural digital o físico con las principales conclusiones y recomendaciones.
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| Corrección | - Feedback entre pares y docentes: revisión del video y propuestas de mejora.
- Ajustes finales en el contenido y presentación.
- Reflexión individual sobre el proceso de trabajo y aprendizajes logrados.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Difusión del video en redes sociales, página web escolar o en eventos comunitarios.
- Organización de un foro o panel de discusión con expertos en salud, publicidad y medios.
- Elaboración de un boletín con recomendaciones para un consumo crítico de publicidad saludable.
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| Difusión | - Creación de materiales promocionales (carteles, podcasts, infografías) para sensibilizar sobre la influencia de la publicidad en hábitos de salud.
- Encuestas de percepción en la comunidad escolar sobre los cambios en hábitos y pensamientos tras el proyecto.
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| Consideraciones | - Reflexión sobre el impacto del proyecto en la comunidad y en la formación de ciudadanos críticos.
- Evaluación final del proceso y del producto con retroalimentación constructiva.
- Planeación de acciones futuras para promover estilos de vida saludables.
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| Avances | - Registro de evidencias en portafolios digitales o físicos.
- Presentación de resultados en reuniones escolares o comunitarias.
- Autoevaluación y coevaluación sobre habilidades de análisis, trabajo en equipo y creatividad.
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