Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS
Asunto o Problema: Explicar cómo los saberes de los pueblos originarios contribuyen al aprovechamiento sustentable de recursos naturales en su ecosistema local, incluyendo aspectos de agricultura, pastoreo y pesca, además de comunicar estos hallazgos mediante diferentes lenguajes y representaciones.
Tipo: Quincenal (10 días)
Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y comunidad local
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS) y aprendizaje basado en proyectos, investigación, diálogo intercultural y creación de productos comunicativos.
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, sostenibilidad, pensamiento crítico, comunicación intercultural.
Contenidos y PDAs:

Cultura y conocimientos de pueblos originarios en el uso sustentable de recursos.
Prácticas agrícolas, pesqueras y de pastoreo tradicionales.
Comunicación intercultural y multilingüe.
Análisis crítico del impacto ambiental y social.
Elaboración de productos comunicativos (presentaciones, infografías, entrevistas, podcasts).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

Presentación del proyecto: discusión sobre qué saben los estudiantes acerca de los pueblos originarios y su relación con el ecosistema local.
Visualización de un mapa conceptual colectivo.
Planteamiento del problema: ¿Cómo contribuyen los saberes de los pueblos originarios a la sustentabilidad en nuestro entorno?

Desarrollo:

Lectura guiada del capítulo del libro base (si se proporcionó) sobre prácticas tradicionales en agricultura, pesca y pastoreo (basado en Saberes de los Pueblos Originarios, Pág. X).
Análisis en grupos pequeños de ejemplos específicos de prácticas sostenibles, relacionándolos con contenidos del libro.
Debate guiado: ¿Qué conocimientos tradicionales conocemos y cómo impactan en nuestro ecosistema?

Cierre:

Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre los saberes tradicionales y su importancia?
Compartir breves ideas en plenaria.

Día 2

Inicio:

Actividad de motivación: creación de un mural colectivo sobre los conocimientos tradicionales en la comunidad.

Desarrollo:

Investigación en grupos: entrevistar a un miembro de la comunidad o familiar que practique agricultura, pesca o pastoreo tradicional.
Elaboración de preguntas abiertas para entender prácticas y creencias.
Registro audiovisual de la entrevista (audio o video).

Cierre:

Compartir en grupo los hallazgos y registrar en un cuaderno de campo.
Reflexión grupal: ¿Qué nos sorprendió de las entrevistas?

Día 3

Inicio:

Presentación de las entrevistas y discusión sobre las prácticas tradicionales observadas.

Desarrollo:

Análisis comparativo: ¿Cómo se relacionan estas prácticas con los contenidos del libro?
Elaboración de un mapa conceptual que relacione saberes tradicionales, recursos naturales y sostenibilidad.
Actividad práctica: simulación de técnicas tradicionales (por ejemplo, técnicas de sembrado o pesca artesanal con materiales caseros).

Cierre:

Debate: ¿Qué ventajas y desafíos enfrentan estas prácticas en el contexto actual?
Reflexión escrita: ¿Qué valor tienen estos conocimientos para nuestra comunidad?