Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y SU DESARROLLO
• Asunto/Problema: EL DESARROLLO DE HABILIDADES ESPECÍFICAS REQUIERE UN PROCESO DE APRENDIZAJE PERSONAL
• Tipo: Quincenal
• Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs por Materia

Ciencias Sociales

• Contenidos: La importancia de las habilidades socioemocionales en la convivencia y salud mental.
• PDA: Elaboración de un mapa conceptual sobre habilidades socioemocionales y su impacto en la vida diaria, integrando conocimientos históricos y sociales.

Educación para la Vida y la Salud

• Contenidos: Estrategias para el bienestar emocional, reconocimiento y regulación de emociones.
• PDA: Diseño de una campaña de sensibilización sobre la importancia de las habilidades socioemocionales en la salud mental.

Comunicación

• Contenidos: La comunicación asertiva y habilidades de expresión emocional.
• PDA: Creación de un podcast donde los estudiantes compartan experiencias y estrategias para gestionar emociones.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

• Presentación del tema: ¿Qué son las habilidades socioemocionales?
• Actividad breve: Lluvia de ideas sobre emociones y habilidades que conocen.

Desarrollo:

• Lectura guiada del capítulo del libro de Saberes (página X) sobre la importancia de las habilidades socioemocionales en la vida.
• Discusión en grupos pequeños: ¿Por qué es importante aprender a gestionar nuestras emociones?
• Visualización de un video breve sobre inteligencia emocional (recursos multimedia).

Cierre:

• Reflexión individual: Escribe una emoción que hayas sentido esta semana y cómo la gestionaste.
• Compartir en plenaria algunas respuestas.

Día 2

Inicio:

• Revisión de la reflexión del día anterior.
• Pregunta motivadora: ¿Qué habilidades emocionales crees que te ayudan en la escuela y en casa?

Desarrollo:

• Juego de roles: Simulación de situaciones cotidianas donde se practique la comunicación asertiva y la empatía.
• Análisis de un caso de estudio (basado en el libro, pág. X) sobre una situación en la que una persona gestiona bien sus emociones.
• Elaboración en equipo de un mapa mental sobre las habilidades clave.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las conclusiones del mapa mental.
• Reflexión grupal: ¿Qué habilidades nos gustaría mejorar?

Día 3

Inicio:

• Dinámica de relajación: respiración profunda para centrarse.
• Pregunta: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos escucha con empatía?

Desarrollo:

• Taller práctico: Técnicas para reconocer y nombrar emociones en uno mismo y en otros.
• Creación de un "Diario de emociones" donde registren sus sentimientos diarios durante la semana.
• Investigación en la comunidad escolar: entrevistar a un docente o compañero sobre cómo manejan sus emociones.

Cierre:

• Compartir alguna entrevista o hallazgo en un mural colectivo.
• Reflexión escrita: ¿Qué emoción te costó más identificar y por qué?