Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Mensajes a favor de la inclusión
Asunto o Problema Principal a Abordar: construcción de mensajes en inglés
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Inglés

Contenidos:

Uso del inglés para comunicar mensajes a favor de la inclusión y diversidad.

PDA:

Investigar en fuentes en inglés sobre las características de mensajes inclusivos y empáticos, analizando ejemplos y exponiendo sus propios puntos de vista en inglés.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1 (Días 1-5)

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Día 1	Introducción al tema: Conversación grupal sobre qué significa inclusión y por qué es importante. Se presenta un video corto en inglés sobre diversidad e inclusión.	Actividad 1: Análisis en grupos pequeños del video, identificando mensajes clave en inglés relacionados con inclusión. Actividad 2: Brainstorming y lluvia de ideas en inglés sobre cómo comunicar empatía y aceptación.	Reflexión individual en inglés: Escribe una frase o mensaje en inglés que promueva la inclusión. Compartir con el grupo.
Día 2	Revisión de ejemplos: Presentar diferentes mensajes en inglés (carteles, frases, tweets) que promueven inclusión.	Actividad 1: Análisis crítico de los mensajes en inglés, identificando las estrategias persuasivas y emotivas. Actividad 2: Debate guiado en inglés sobre qué hace efectivo un mensaje inclusivo.	Resumen en inglés: cada estudiante escribe en su cuaderno una idea clave sobre cómo crear mensajes inclusivos.
Día 3	Contextualización: Presentación de un texto en inglés del libro de Saberes (ejemplo de mensaje inclusivo).	Actividad 1: Lectura guiada y discusión en inglés del texto, destacando vocabulario y estructuras útiles. Actividad 2: Ejercicio de comprensión y análisis del mensaje en inglés.	En parejas, crear un esquema visual en inglés del mensaje leído, resaltando los elementos principales.
Día 4	Exploración práctica: Taller para redactar mensajes breves en inglés usando vocabulario y estructuras aprendidas.	Actividad 1: Elaboración de mensajes en inglés en pequeños grupos, apoyándose en ideas previas. Actividad 2: Presentación de los mensajes al grupo, justificando su elección en inglés.	Feedback colectivo: discusión en inglés sobre qué aspectos mejorar en los mensajes y qué elementos comunican inclusión.
Día 5	Síntesis y cierre de la semana: Revisión de los mensajes creados y reflexión sobre el proceso en inglés.	Actividad 1: Elaborar un mural digital o físico con los mensajes en inglés, explicándolos en inglés. Actividad 2: Video breve en el que cada estudiante explica su mensaje en inglés, grabado para compartir.	Autoevaluación en inglés: ¿Qué aprendí sobre cómo comunicar inclusión en inglés? Compartir en grupo.