Fase 1: Introducción

Plantear la problemática y activar conocimientos previos sobre ecosistemas y su importancia en la comunidad.

• Dinámica de reconocimiento: Los estudiantes recorren el entorno escolar o comunitario, identificando elementos naturales y artificiales, registrando en mapas mentales o mapas conceptuales. (Geografía, PDA: comprender que el espacio se conforma de relaciones sociedad-naturaleza).
• Lectura guiada: Analizar extractos del libro (pág. 224-225) que describen qué es un ecosistema, sus componentes bióticos y abióticos. Reflexionan en pequeños grupos cómo estos elementos se reflejan en su comunidad. (Ciencia, PDAs: Indagar y comprender los componentes del ecosistema).

Fase 2: Preguntas de indagación

Formular hipótesis y preguntas que guiarán la investigación.

• Taller de preguntas: En equipos, los estudiantes generan interrogantes como: ¿Qué seres vivos encontramos en nuestro entorno?, ¿Qué factores abióticos influyen en la vida en nuestra comunidad?.
• Mapa de hipótesis: Plantear posibles relaciones entre elementos del ecosistema local y cómo afectan la comunidad. (Matemáticas: medir y registrar elementos del entorno, como temperatura, humedad).
• Debate guiado: ¿Cómo influye nuestra actividad humana en el equilibrio de los ecosistemas cercanos? (Pensamiento crítico).

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación de datos, realización de actividades prácticas, experimentos y análisis.

• Recorrido de campo: Diseñar y ejecutar una exploración del ecosistema local (parque, río, jardín escolar), tomando datos sobre flora, fauna y condiciones ambientales.
• Construcción de modelos: Crear maquetas o diagramas del ecosistema estudiado, identificando relaciones bióticas y abióticas. (Tecnología y Arte).
• Experimentos caseros: Simular interacciones (depredación, competencia) usando materiales comunes para entender relaciones ecológicas, basándose en el texto (pág. 226-229).
• Actividad matemática: Medir y registrar variables ambientales (temperatura, pH del agua, humedad) para analizar su impacto. (Medición y cálculo).

Fase 4: Conclusiones

Analizar datos, interpretar resultados y comunicar descubrimientos.

• Análisis crítico: Comparar datos, identificar patrones y relaciones de causa-efecto en el ecosistema local.
• Presentación multimedia: Elaborar un video, podcast o infografía que explique las relaciones ecológicas vistas en su comunidad, usando conceptos del libro y los datos recopilados.
• Reflexión en grupos: ¿Qué acciones humanas afectan el equilibrio ecológico y qué podemos hacer para mejorarlo? (Pensamiento crítico y responsabilidad social).

Fase 5: Evaluación y aplicación

Reflexión final, propuestas de conservación y extensión del aprendizaje.

• Propuestas de conservación: Diseñar campañas o actividades para cuidar el ecosistema local (reforestación, limpieza, ahorro de agua).
• Propuesta de acción comunitaria: Organizar una campaña ecológica en la comunidad escolar o vecinal.
• Autoevaluación y coevaluación: Reflexionar sobre el aprendizaje, la participación y el compromiso con el cuidado ambiental. (Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo puedo contribuir al equilibrio ecológico?).