Día 3

Inicio:

• Juego de roles: simulación de una asamblea comunitaria donde los estudiantes representan diferentes actores afectados por la problemática (familias, autoridades, expertos).
• Introducción a la importancia de la comunicación efectiva y la argumentación.

Desarrollo:

• Investigación en profundidad: entrevistas virtuales o presenciales con actores relevantes (profesores, líderes comunitarios).
• Análisis de datos estadísticos y evidencia recopilada para entender mejor la problemática.
• Elaboración de un mapa conceptual que relacione causas, efectos y posibles soluciones, promoviendo el pensamiento crítico interdisciplinario.

Cierre:

• Presentación en mesa redonda de las propuestas y análisis realizados.
• Evaluación grupal de la actividad: ¿Qué aprendimos sobre la problemática y cómo podemos comunicar nuestras ideas efectivamente?

Día 4

Inicio:

• Visualización de videos cortos o documentales sobre problemáticas similares en otras comunidades.
• Debate guiado: ¿Qué soluciones propuestas en los videos podemos adaptar a nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Diseño de propuestas de solución: en grupos, crear un plan de acción que incluya pasos concretos, recursos y posibles obstáculos.
• Creación de un podcast o video corto en el que los estudiantes expresen sus emociones y recursos literarios, defendiendo su propuesta (integrando contenidos de español y ciencias).
• Elaboración de infografías que resuman la problemática y las soluciones propuestas, usando datos estadísticos y recursos visuales.

Cierre:

• Presentación de los productos digitales al resto de la clase, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico.
• Reflexión sobre la importancia de la participación activa y la comunicación efectiva.

Día 5

Inicio:

• Revisión y autoevaluación de los productos creados en las actividades anteriores.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí y cómo puedo contribuir a mejorar mi comunidad?

Desarrollo:

• Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico:

Producto: Una campaña multimedia (video, podcast, cartel, relato) que refleje la problemática comunitaria, expresando emociones, datos y propuestas de solución, utilizando recursos literarios aprendidos.

• Cada grupo presenta su producto ante la clase y un panel de "comunidad" (otros estudiantes, docentes, comunidad escolar).
• Discusión y retroalimentación basada en criterios de pensamiento crítico y creatividad.

Cierre:

• Reflexión final en plenario: comparación entre las percepciones iniciales y las que surgieron tras el trabajo.
• Registro de aprendizajes y compromisos de acciones futuras.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un kit de campaña multimedia (video, podcast, cartel o relato) que refleje una problemática comunitaria, integrando recursos literarios, datos estadísticos y propuestas de solución. Este producto deberá expresar emociones y pensamientos críticos, promoviendo la participación activa y el análisis interdisciplinario, sirviendo como evidencia del aprendizaje y compromiso social de los estudiantes.