Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Situaciones problemáticas de la comunidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificación y análisis de una problemática comunitaria mediante recursos literarios y argumentativos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.

PDA:

Crear un relato o poema que refleje una problemática comunitaria, usando recursos literarios adecuados, y expresando emociones y sentimientos relacionados.

Matemáticas

Contenidos:

Análisis de datos estadísticos sobre problemas sociales en la comunidad.

PDA:

Recopilar, organizar y presentar datos estadísticos relevantes sobre una problemática comunitaria, usando gráficos y tablas.

Ciencias

Contenidos:

Impacto de problemas ambientales en la comunidad.

PDA:

Realizar una investigación sencilla sobre un problema ambiental local y proponer soluciones sustentables.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1

Inicio:

Dinámica de reconocimiento: Cada estudiante comparte una situación problemática que ha observado en su comunidad, expresándose mediante una breve narración o dibujo.
Planteamiento del problema: Presentación del tema general "Situaciones problemáticas de la comunidad".

Desarrollo:

Análisis del texto del libro de Saberes (referencia central). Los estudiantes leen un capítulo que describe diferentes problemáticas sociales y comunitarias, identificando emociones y recursos literarios utilizados.
Discusión en grupos pequeños sobre cómo las problemáticas afectan a las familias y la comunidad en general, promoviendo el pensamiento crítico.
Inicio de una investigación de campo: entrevistas o encuestas en la comunidad para identificar una problemática específica.

Cierre:

Reflexión grupal sobre lo aprendido y las emociones que despertaron las problemáticas discutidas.
Registro de las problemáticas identificadas en un mural colectivo.

Día 2

Inicio:

Actividad de relajación y motivación: lectura en voz alta de un poema o relato emotivo relacionado con la problemática comunitaria (recursos literarios).
Pregunta generadora: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones y pensamientos acerca de esta problemática?

Desarrollo:

Taller de recursos literarios: metáforas, comparaciones, personificación, en relación con las problemáticas sociales, basado en el análisis del capítulo del libro de Saberes (p. X).
Los estudiantes crean pequeños poemas o relatos usando estos recursos para reflejar su percepción de la problemática elegida.
Análisis estadístico: recopilación y organización de datos sobre la problemática con apoyo de gráficos sencillos (ej. encuestas).

Cierre:

Compartir en parejas o en pequeños grupos los textos creados, promoviendo la argumentación y la crítica constructiva.
Reflexión escrita: ¿Qué emociones expresé y por qué?