Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
Lunes | Presentar el concepto de lenguaje técnico a través de una breve dramatización en la que un mecánico y un ingeniero hablan sobre una reparación, usando sus términos especializados. Preguntar: ¿Por qué creen que usan palabras diferentes para decir lo mismo? | Analizar en grupo el extracto del libro “De lo humano y lo comunitario” (Pág. 24-25). Discusión guiada sobre la importancia del lenguaje técnico en la seguridad y precisión en diferentes oficios. Introducir actividades de investigación en pequeños equipos para identificar términos técnicos en su entorno escolar (por ejemplo, en señales, instrucciones, etiquetas). | Reflexión grupal mediante una lluvia de ideas: ¿Qué aprendieron hoy sobre la utilidad del lenguaje técnico? Registrar en un mural los conceptos clave. |
Martes | Presentar un video breve sobre señalización en carreteras y en instalaciones eléctricas, destacando símbolos y códigos universales. Pregunta: ¿Qué importancia tienen estos símbolos en nuestra vida cotidiana? | Taller práctico: Los alumnos crean un cartel con símbolos de advertencia para diferentes situaciones (laboratorio, cocina, calle). Cada equipo explica el significado y la importancia del símbolo que diseñó. Orientar sobre la precisión y univocidad del lenguaje técnico en señalizaciones. | Socialización de los carteles y discusión sobre cómo estos códigos ayudan a prevenir accidentes. Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la función del lenguaje técnico en la seguridad? |
Miércoles | Dinámica de "Entrevista Cruzada": en parejas, alumnos entrevistan a un compañero sobre un oficio o profesión que conozcan, usando preguntas con términos técnicos (ejemplo: ¿Qué herramientas utilizas? ¿Qué funciones cumple una válvula?). | Análisis del texto del libro “De lo humano y lo comunitario”: identificar y discutir cómo el lenguaje técnico se adapta a diferentes áreas del conocimiento. Investigar en internet o en la comunidad escolar ejemplos de términos técnicos en diferentes profesiones. | Presentación rápida en grupo: cada pareja comparte un término técnico que investigó y su función. Reflexión: ¿Por qué es importante comprender estos términos? |
Jueves | Juego de roles: cada alumno representa un profesional (ingeniero, plomero, electricista) y explica a un “cliente” (compañero) qué necesita, usando lenguaje técnico. | Proyecto colaborativo: diseñar un “manual de instrucciones” sencillo para montar un mueble o hacer una reparación, usando términos técnicos correctos y símbolos. Se fomenta la precisión y claridad. | Presentan su manual en pequeños grupos, explicando la elección de términos y símbolos. Discusión sobre la comunicación efectiva y las posibles confusiones si no se usan los términos adecuados. |
Viernes | Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda el conocimiento del lenguaje técnico en nuestra vida diaria y en la comunidad? | Elaboración del Producto de Desempeño Semanal: Un video o podcast en equipo donde expliquen un proceso técnico (ejemplo: cómo arreglar una fuga, cómo cambiar una bombilla) usando lenguaje técnico adecuado. | Presentación del producto final y autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué fue difícil?, ¿Cómo puedo mejorar mi comunicación técnica? |
Descripción:
Un video o podcast en equipo donde los alumnos explican un proceso técnico cotidiano (como arreglar una tubería, montar una estantería, cambiar una lámpara) utilizando términos y símbolos técnicos apropiados. Este producto demuestra la comprensión del lenguaje técnico, su precisión y su utilidad en tareas prácticas, integrando conocimientos de Comunicación, Tecnología y Ciencias.
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
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Uso correcto de términos técnicos | Usa términos precisos, apropiados y en contexto correcto en todas las actividades | Usa la mayoría de los términos correctamente, con algunos errores menores | Usa algunos términos, pero con errores o confusiones frecuentes | Uso inadecuado o nulo de términos técnicos | __/4__ |
Claridad y precisión en la comunicación | Explica procesos con claridad, usando símbolos y lenguaje técnico apropiado, facilitando la comprensión | Explica bien, aunque algunas partes no son claras o precisas | La explicación es confusa o incompleta | La comunicación no es comprensible, falta coherencia | __/4__ |
Trabajo colaborativo y participación | Participa activamente, respeta ideas, aporta con ideas innovadoras | Participa en las actividades, respeta y escucha a sus compañeros | Participa poco o de manera superficial | No participa ni respeta turnos y opiniones | __/4__ |
Creatividad en el producto final | El producto es innovador, bien estructurado y demuestra dominio del contenido | Producto adecuado, con buena estructura y contenido correcto | Producto básico, con errores o falta de organización | Producto pobre, sin relación con el proceso | __/4__ |
Reflexión y autoevaluación | Reflexiona profundamente, identifica errores y propone mejoras | Reflexiona, aunque de manera superficial | Tiene poca reflexión, o no realiza autoevaluación | No reflexiona ni autoevalúa | __/4__ |
Total: ___ /20___
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y contextualizado del lenguaje técnico, integrando contenidos y habilidades de distintas disciplinas y fomentando la reflexión sobre la importancia de la comunicación efectiva en diferentes contextos sociales y profesionales.