Fase 1: Planeación | Identificación | - Diálogo inicial: Presentar un video corto sobre la diversidad lingüística en México y el mundo, destacando la importancia de las lenguas indígenas (Referencia: Saberes de México, Capítulo 3, pág. X).
- Lluvia de ideas: ¿Qué lenguas conocen? ¿Por qué creen que algunas lenguas están en riesgo de desaparecer?
- Mural colaborativo: Elaborar un mapa mental colectivo con las lenguas indígenas de México y sus características.
- Reflexión grupal: ¿Qué valor tiene la lengua indígena para la cultura y la identidad?
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| Recuperación | - Lectura y análisis: Se lee en equipo un fragmento del texto base que hable sobre la pérdida de lenguas indígenas en México (pág. X).
- Debate estructurado: ¿Cuáles son las causas de la pérdida de estas lenguas? ¿Qué impacto tiene en las comunidades?
- Entrevistas: Investigar en la comunidad escolar si hay hablantes de lenguas indígenas y qué historias o testimonios comparten.
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| Planificación | - Diseño de un plan de acción: En pequeños grupos, planifican actividades para sensibilizar a la comunidad escolar sobre la importancia de conservar las lenguas indígenas (ejemplo: campaña, exposición, taller).
- Elaboración de roles y cronograma: Definir tareas y tiempos para llevar a cabo el proyecto.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Taller de sensibilización: Invitar a hablantes de lenguas indígenas o expertos para compartir sus experiencias y promover el respeto por las lenguas en riesgo.
- Creación de contenido multimedia: Grabar un podcast o video donde los estudiantes expliquen por qué las lenguas indígenas son parte fundamental del patrimonio cultural.
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| Comprensión y producción | - Investigación en equipo: Elaborar infografías sobre las lenguas indígenas de México, sus características y su estado actual, usando información del texto base y fuentes externas. (Referencia: Saberes..., pág. X).
- Producción de poemas o relatos: Escribir textos en lengua indígena, acompañados de su traducción y reflexión sobre la experiencia.
- Simulación: Representar en teatro una historia tradicional de alguna comunidad indígena, promoviendo el entendimiento intercultural.
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| Reconocimiento | - Exposición: Montar una exposición en la escuela con las infografías, testimonios y obras creadas por los estudiantes.
- Reflexión en círculo: Compartir aprendizajes y sentimientos respecto a la importancia de las lenguas indígenas.
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| Corrección | - Retroalimentación entre pares: Revisar los productos con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación: Reflexionar sobre su participación y conocimientos adquiridos.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Proyecto comunitario: Organizar una feria cultural con actividades que muestren la diversidad lingüística y cultural, involucrando a la comunidad escolar y local.
- Creación de un recetario digital: Incorporar palabras y expresiones en lenguas indígenas, explicando su significado y contexto.
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| Difusión | - Publicación: Difundir los contenidos en redes sociales, página escolar o mural digital.
- Charlas y talleres: Promover talleres en la comunidad para enseñar algunas palabras o canciones en lenguas indígenas.
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| Consideraciones | - Evaluar la participación activa y el respeto cultural durante todo el proceso.
- Incluir la voz de los hablantes nativos en las actividades.
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| Avances | - Evaluar periódicamente los logros en la sensibilización y conocimientos, ajustando actividades según sea necesario.
- Reflexionar sobre el impacto social del proyecto, en la conservación de la lengua indígena.
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