Fase 1: Planeación | Identificación | - Presentación del problema: ¿Cómo afectan los procesos de producción a nuestro entorno y qué podemos hacer para promover un consumo responsable?
- Brainstorming en grupos sobre prácticas de producción que conocen y su impacto ambiental.
- Lectura guiada y análisis del capítulo del libro “Saberes” que describe la producción industrial y sus efectos ecológicos (pág. 45-50).
- Debate inicial: ¿qué alternativas sostenibles existen? (Pensamiento crítico).
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| Recuperación | - Realizar un mapa conceptual colectivo que destaque los procesos industriales, sus impactos y posibles soluciones sustentables.
- Invitar a un experto o realizar una entrevista virtual con un especialista en economía circular o producción sustentable.
- Elaborar una línea del tiempo de los procesos de producción y su evolución hacia prácticas sostenibles.
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| Planificación | - Diseñar en equipos campañas de sensibilización (carteles, videos, podcasts) sobre consumo responsable.
- Planificar un proyecto comunitario: ¿cómo podemos reducir el impacto ecológico en nuestra escuela o comunidad?
- Establecer roles, recursos necesarios y cronograma para la fase de acción en la comunidad escolar.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realizar una investigación de campo: encuestas y entrevistas en la comunidad escolar sobre hábitos de consumo y producción.
- Organizar un foro de discusión con diferentes actores (estudiantes, profesores, padres) sobre prácticas de producción sostenibles.
- Crear un mural colectivo que refleje las prácticas actuales versus las ideales para un consumo responsable.
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| Comprensión y producción | - Elaborar un experimento casero para demostrar el impacto ambiental de ciertos materiales de producción (ej. biodegradabilidad vs. no biodegradabilidad).
- Crear un video o podcast que explique el ciclo de vida de un producto y cómo podemos reducir su huella ecológica.
- Prototipar en grupos una propuesta de economía circular aplicada a un producto cotidiano.
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| Reconocimiento | - Presentar los productos creados ante la comunidad escolar, explicando sus beneficios ecológicos y sociales.
- Elaborar un portafolio digital con evidencias del proceso y reflexiones individuales y grupales.
- Reflexión escrita: ¿qué aprendí sobre la producción y el consumo responsable? ¿Qué puedo modificar en mi vida cotidiana?
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| Corrección | - Feedback entre pares y con el docente sobre los productos y presentaciones.
- Revisar y mejorar los prototipos y mensajes según las observaciones.
- Reflexión final: ¿Qué cambios propondrías en los procesos de producción de tu comunidad?
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Fase 3: Intervención | Integración | - Implementar en la comunidad escolar acciones concretas, como campañas de sensibilización o huertos escolares que promuevan la economía circular.
- Crear una guía o manual para promover prácticas de consumo responsable en la escuela y en casa.
- Organizar un evento de cierre donde se compartan los logros y aprendizajes.
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| Difusión | - Difundir en redes sociales, boletines o carteles los resultados del proyecto; promover la reflexión en la comunidad.
- Realizar un video resumen del proceso y los logros alcanzados para compartir con otras escuelas.
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| Consideraciones | - Reflexionar con los estudiantes sobre los obstáculos y logros del proyecto, proponiendo nuevas acciones o mejoras.
- Evaluar el impacto del proyecto en la comunidad escolar y en la conciencia ecológica de los estudiantes.
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| Avances | - Documentar el proceso y resultados en un informe o exposición digital.
- Evaluar el aprendizaje y el compromiso de los estudiantes a través de portafolios y autoevaluaciones.
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