Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Diálogos Científicos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no reconocen textos científicos ni el lenguaje empleado.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

Características de los textos de divulgación científica.

PDA:

Identifica las características del texto de divulgación científica y elabora uno propio, integrando elementos científicos y creativos.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1 (Días 1-5)

Día 1

Inicio:

Presentación del proyecto: ¿Qué es un texto científico? Se plantea una lluvia de ideas sobre qué conocimientos tienen los estudiantes acerca de textos científicos y divulgación.
Pregunta generadora: ¿Por qué es importante entender los textos científicos en nuestra vida diaria?

Desarrollo:

Lectura guiada en grupo de un breve texto de divulgación científica (ejemplo adaptado del libro base).
Análisis colectivo: ¿Qué características observan? (uso de lenguaje técnico, imágenes, tono explicativo).
Presentación de la actividad: crear un glosario con términos científicos del texto.

Cierre:

Reflexión en plenaria: ¿Qué herramientas necesitamos para entender mejor estos textos?
Tarea: Investigar en casa un término científico y traer una definición sencilla.

Día 2

Inicio:

Compartir en plenaria las definiciones aprendidas en casa.
Pregunta: ¿Qué características tiene un buen texto de divulgación?

Desarrollo:

Taller de identificación: en pequeños grupos, analizan diferentes fragmentos de textos científicos y divulgativos (ejemplo del libro).
Debate: ¿Qué diferencia hay entre un texto científico y uno de divulgación? (uso del lenguaje, estructura, imágenes).
Actividad práctica: crear un esquema visual que contraste ambos tipos de textos.

Cierre:

Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo reconocer un texto científico?
Tarea: Buscar en internet un artículo de divulgación y traerlo para analizarlo en clase.

Día 3

Inicio:

Presentación de los artículos recolectados en casa.
Pregunta: ¿Qué características tienen estos textos?

Desarrollo:

Análisis comparativo en grupos: identificar elementos que hacen a un texto de divulgación accesible y científico.
Creación de un mapa conceptual colaborativo en pizarra sobre las características del texto científico y divulgativo.
Introducción a la elaboración de un texto de divulgación: estructura, tono, recursos visuales.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué nos falta para escribir nuestro propio texto?
Tarea: Escribir un párrafo explicando un concepto científico sencillo, usando un lenguaje claro y recursos visuales.