Día 2

Inicio:

• Revisión breve del día anterior con preguntas: ¿Qué aprendimos sobre expresiones algebraicas?
• Actividad rápida: “Encuentra la expresión” – los estudiantes resuelven en tarjetas problemas sencillos planteados en el pizarrón.

Desarrollo:

• Taller de indagación: con materiales de construcción y figuras geométricas, los estudiantes miden y calculan perímetros, y los expresan algebraicamente.
• En grupos, analizan un caso de estudio (basado en un problema de Saberes, pág. 49-50): “Una finca tiene 2 veces la cantidad de árboles que un bosque cercano y necesita un cercado.” Los alumnos plantean y representan la expresión algebraica correspondiente.
• Debate Socrático: ¿Por qué es útil representar situaciones con expresiones? ¿Qué ventajas tiene en la resolución de problemas?

Cierre:

• Compartir en plenaria las expresiones creadas y discutir las diferentes estrategias.
• Tarea: Elaborar un mapa conceptual sobre cómo transformar una situación del cotidiano en una expresión algebraica.

Día 3

Inicio:

• Dinámica de reflexión: ¿Qué conceptos relacionados con el perímetro y las expresiones aprendimos?
• Presentación de un reto: “Diseña una figura y expresa su perímetro en términos de variables”.

Desarrollo:

• Actividad práctica: Creación de figuras geométricas en papel, medición de sus lados y formulación de expresiones algebraicas para su perímetro.
• Investigación de campo: entrevistar a un familiar o vecino sobre cómo describen la cantidad de productos en su negocio, y traducir esas descripciones en expresiones algebraicas.
• Análisis de casos (del libro, pág. 52-54): “Situaciones donde las expresiones algebraicas ayudan a resolver problemas reales”.

Cierre:

• Presentaciones breves en grupos sobre las figuras creadas y sus expresiones.
• Reflexión escrita: ¿Cómo te ayudó esta actividad a entender mejor el álgebra? ¿Qué dudas aún tienes?
• Tarea: Buscar en casa ejemplos de expresiones algebraicas en anuncios, recetas o instrucciones.

Día 4

Inicio:

• Juego de preguntas rápidas: “¿Qué expresión sería la correcta?” (con ejemplos en tarjetas).
• Discusión: ¿Qué habilidades crees que necesitas para entender y crear expresiones algebraicas?

Desarrollo:

• Proyecto colaborativo: en equipo, diseñan un “Plan de construcción” de un pequeño parque en el aula, considerando perímetros y expresiones algebraicas para delimitar áreas.
• Crean un video corto o podcast explicando cómo traducir una situación cotidiana en una expresión algebraica.
• Resolución de problemas complejos: se presentan situaciones donde el perímetro depende de variables y los estudiantes plantean y resuelven las expresiones correspondientes.

Cierre:

• Presentación de los videos o podcasts en clase.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la relación entre situaciones reales y expresiones algebraicas?
• Tarea: Escribir una historia breve que incluya una situación que pueda expresarse algebraicamente.