Planeación Didáctica Semanal: La coordinación del cuerpo humano: sistema nervioso y endocrino

Información Básica del Proyecto

• Nombre: La coordinación del cuerpo humano: sistema nervioso y endocrino
• Asunto o Problema: Cómo los sistemas nervioso y endocrino trabajan juntos para coordinar funciones vitales, y cómo las sustancias adictivas afectan esta coordinación.
• Tipo: Semanal
• Grado: Primer grado de secundaria
• Escenario: Aula
• Metodologías: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM, análisis de casos, actividades prácticas, debates y creación de productos digitales.
• Ejes Articuladores: Vida saludable, derechos y responsabilidades, ciencia y tecnología, cultura de paz.
• Contenidos y PDAs:
• Biología: Funcionamiento del sistema nervioso y endocrino, papel de las hormonas, impacto de sustancias adictivas.
• PDA: Explicar la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación del cuerpo, reconocer efectos de las drogas en la salud física y mental, y desarrollar actitudes responsables hacia el autocuidado.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica de rompehielos: "¿Qué sé sobre el cuerpo humano y sus funciones?" (preguntas abiertas para activar conocimientos previos).
• Presentación del tema mediante una breve cápsula audiovisual sobre la importancia de los sistemas nervioso y endocrino.

Desarrollo:

• Lectura guiada del texto base, con énfasis en cómo el sistema nervioso recibe estímulos y cómo el sistema endocrino regula funciones mediante hormonas (Referencia: Saberes y pensamiento científico, páginas 301-307).
• Actividad en parejas: construir un mapa conceptual que relacione las funciones del sistema nervioso y endocrino, identificando cómo trabajan en conjunto para coordinar acciones como el movimiento, la reproducción y las respuestas ante estímulos externos.
• Debate: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando estamos estresados o emocionados? Discusión sobre cómo los sistemas nervioso y hormonal intervienen en estas situaciones.

Cierre:

• Reflexión individual: escribir en su cuaderno cómo creen que los diferentes sistemas trabajan en su cuerpo durante un día típico.
• Compartir en grupo las ideas principales del mapa conceptual.

Día 2

Inicio:

• Juego de roles: simular una sinapsis neural. Cada estudiante representará a una neurona y su neurotransmisor para entender cómo viajan los impulsos nerviosos.
• Pregunta motivadora: ¿Qué efectos tienen las sustancias adictivas en el sistema nervioso y hormonal?

Desarrollo:

• Presentación interactiva y discusión sobre cómo las drogas ilícitas y lícitas alteran los impulsos nerviosos y la producción hormonal (Referencia: Saberes y pensamiento científico, páginas 312-317).
• Análisis de casos: revisar historias ficticias de adolescentes afectados por drogas, identificando cómo las sustancias afectan su cerebro, estado de ánimo y salud física.
• Investigación en grupos: elaborar un cartel digital que explique los efectos de una sustancia adictiva específica en el sistema nervioso y endocrino, usando recursos multimedia y datos del texto.

Cierre:

• Puesta en común: presentar los carteles y discutir cómo las drogas alteran la coordinación del cuerpo.
• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre cómo las drogas afectan mi cuerpo y mente?

Día 3

Inicio:

• Dinámica de "experimento casero": simular el ciclo hormonal mediante una actividad con globos y líquidos de diferentes colores, para entender la secreción y regulación de hormonas (Ej.: teñir agua para representar hormonas en el sistema sanguíneo).
• Pregunta guía: ¿Cómo regula nuestro cuerpo las respuestas a estímulos y qué pasa si hay un desbalance en las hormonas?

Desarrollo:

• Análisis del ciclo menstrual y la pubertad en mujeres y hombres según el texto, con actividades en grupo que expliquen el papel del hipotálamo, hipófisis, ovarios y testículos (Referencia: Saberes y pensamiento científico, páginas 307-309).
• Debate sobre la importancia de una vida saludable para mantener el equilibrio hormonal y evitar riesgos asociados a las adicciones.
• Creación de un diario visual (infografía o comic) que ilustre el ciclo hormonal y los cambios físicos en la pubertad, promoviendo el pensamiento crítico sobre la responsabilidad del autocuidado.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar nuestro sistema hormonal y nervioso?
• Compartir las infografías y comentar las ideas principales.

Día 4

Inicio:

• Juego de simulación: "Recorrido de los gametos y la fecundación", usando materiales como pelotas y papel para representar óvulos, espermatozoides y el proceso de unión.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo influye la maduración sexual en la reproducción y qué papel juegan las hormonas?

Desarrollo:

• Visualización y discusión sobre el ciclo reproductor femenino y masculino, ciclo ovárico y ciclo menstrual, con énfasis en el papel de las hormonas (Referencia: Saberes y pensamiento científico, páginas 308-310).
• Análisis crítico: ¿Qué impacto tiene el consumo de drogas en la fertilidad y la reproducción?
• Taller de creación: diseñar una campaña de sensibilización en formato digital (video, cartel o podcast) sobre la importancia del cuidado del cuerpo y la responsabilidad reproductiva, relacionando los efectos de las sustancias adictivas.

Cierre:

• Presentación de las campañas y discusión sobre las acciones responsables en la juventud.
• Reflexión escrita: ¿Qué acciones puedo tomar para proteger mi salud reproductiva y emocional?

Día 5

Inicio:

• Dinámica de reflexión: "Mi cuerpo y yo", donde cada estudiante comparte cómo los sistemas nervioso y endocrino influyen en sus emociones y decisiones diarias.
• Pregunta final: ¿Qué aprendí sobre cómo los sistemas trabajan en mi cuerpo y cómo puedo cuidarlos?

Desarrollo:

• Elaboración de un portafolio digital donde integren los mapas conceptuales, infografías, campañas y reflexiones del trabajo semanal.
• Análisis de un caso real o ficticio sobre las consecuencias del consumo de drogas y la importancia de la prevención (Referencia: Saberes y pensamiento científico, páginas 315-317).
• Plan de acción personal: redactar un compromiso para mantener hábitos saludables y evitar sustancias nocivas.

Cierre:

• Presentación breve de los portafolios y compromisos.
• Evaluación formativa: autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas sobre el proceso y los aprendizajes.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un portafolio digital que incluya un mapa conceptual comparando los sistemas nervioso y endocrino, infografías sobre el ciclo hormonal y cambios en la pubertad, campañas de sensibilización contra las drogas, y reflexiones personales acerca del cuidado del cuerpo y la salud mental. Este producto evidencia la comprensión integral del funcionamiento del cuerpo humano y una actitud responsable hacia su bienestar.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa durante debates y actividades prácticas.
• Revisiones de los mapas conceptuales, infografías y campañas digitales en proceso.
• Preguntas orales y escritas para evaluar la comprensión de los conceptos clave.
• Autoevaluaciones y coevaluaciones mediante cuestionarios reflexivos.
• Registro de participación y actitud en las actividades grupales.

Rúbrica de Evaluación

Este plan busca promover en los estudiantes una comprensión crítica y profunda de cómo los sistemas del cuerpo trabajan en conjunto para mantener la salud, sensibilizarlos sobre los efectos de las sustancias adictivas, y fortalecer su responsabilidad personal y social.