Planeación Didáctica Semanal: "Lo mejor de lo mejor"
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Asunto/Problema: Compilar expresiones literarias tradicionales y conocer otras lenguas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Información Básica del Proyecto
Elemento | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Lo mejor de lo mejor |
Asunto/Problema | La riqueza de las expresiones literarias comunitarias y la apropiación de otras lenguas. |
Tipo | Interdisciplinario, centrado en investigación y creación. |
Escenario | Aula y comunidad escolar. |
Metodologías | ABI, STEAM, análisis crítico, creación de productos multimedia, investigación de campo. |
Ejes Articuladores | Cultura, lengua, creatividad, pensamiento crítico. |
Contenidos Materia: Español | Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas; clasificación y recuperación de expresiones culturales. |
PDA Materia: Español | Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o de un lugar de interés, promoviendo su lectura creativa. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Día 1
Inicio:
- Dinámica de sensibilización: "Mi herencia cultural". Los estudiantes comparten en parejas alguna expresión cultural que conozcan (refrán, canción, leyenda).
- Presentación del problema: La importancia de valorar las expresiones literarias comunitarias y aprender otras lenguas.
Desarrollo:
- Introducción teórica: revisión del texto de "Lenguajes" (pág. 25-26), sobre manifestaciones literarias comunitarias y su papel en la identidad.
- Actividad de indagación: en grupos, analizar ejemplos de manifestaciones orales y escritas (refranes, leyendas, canciones).
- Investigación en la comunidad: entrevistar a un familiar o miembro de la comunidad sobre alguna manifestación literaria local, registrando en audio o video.
- Reflexión guiada: ¿Qué valores y conocimientos transmiten estas expresiones?
- Creación de un mapa conceptual colectivo sobre las manifestaciones culturales y literarias.
Cierre:
- Puesta en común: cada grupo comparte una manifestación entrevistada y sus conclusiones.
- Tarea: buscar en casa alguna expresión cultural de su comunidad o en otra lengua y traerla para la próxima sesión.
Día 2
Inicio:
- Compartir en clase las expresiones culturales traídas por los estudiantes.
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos clasificar esas expresiones? (oral, escrita, musical, visual).
Desarrollo:
- Análisis de ejemplos del libro "Lenguajes" (pág. 27-29): mitos, leyendas, refranes, corridos.
- Taller: en equipos, crear un cartel ilustrado que represente una manifestación literaria, explicando su origen y valor cultural, integrando información de la fuente.
- Actividad STEAM: en grupos, diseñar una pequeña maqueta o prototipo que represente alguna leyenda o mito (ej. diorama de "El hombre del maíz").
- Debate: ¿Por qué estas expresiones son importantes para preservar la identidad? ¿Cómo pueden adaptarse a nuevas formas o medios?
Cierre:
- Presentación rápida de cada grupo con su cartel y maqueta.
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la importancia de las manifestaciones culturales?