Presentamos

Plantear el escenario y motivar el interés

• Inicio con una discusión: ¿Qué saben sobre los pueblos prehispánicos? ¿Por qué creen que es importante conocer su historia? (Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión previa).
• Video corto o relato: Presentar una historia ficticia o real sobre un hallazgo arqueológico en México (ej. la Piedra del Sol).
• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué características creen que tenían los pueblos antiguos?

Recolectemos

Investigación y análisis

• Revisión de textos y recursos digitales: Basándose en el capítulo del libro de Saberes, analizar las características y modos de vida de los primeros pueblos en México (pág. X).
• Investigación en equipo: Buscar información adicional en internet, enciclopedias o entrevistas con expertos o miembros de la comunidad escolar.
• Análisis comparativo: Identificar similitudes y diferencias entre los pueblos del pasado y las sociedades actuales, promoviendo el pensamiento crítico.

Formulemos

Definición del problema

• Plantear la pregunta central: ¿Cómo podemos representar de forma clara y sintética la historia de los pueblos originarios en México?
• Debate estructurado: ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestras raíces prehispánicas? (Promueve la reflexión y la argumentación).
• Elaboración de hipótesis: ¿Qué componentes debería tener un resumen visual de estos pueblos?

Organizamo

Planificación

• Diseño del producto: Elaborar un cuadro sinóptico que integre los contenidos principales.
• Asignación de roles: Investigadores, diseñadores, presentadores, revisores.
• Selección de recursos: Carteles, esquemas, software de diagramación, materiales de arte.

Vivenciamos

Implementación

• Construcción del cuadro sinóptico en equipos, usando herramientas digitales o manuales.
• Actividades creativas: Crear infografías, mapas conceptuales y líneas de tiempo que enriquezcan el cuadro.
• Presentaciones orales en equipos**: Argumentar y defender sus propuestas, fomentando el pensamiento crítico y la comunicación efectiva.

Comprobamos

Evaluación formativa y sumativa

• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los pueblos originarios? ¿Qué dificultades encontré? (Preguntas reflexivas).
• Coevaluación: ¿Qué opinan mis compañeros del trabajo en equipo y del producto final?
• Retroalimentación docente: Revisión del cuadro sinóptico y las presentaciones, con énfasis en la precisión, claridad y creatividad.

Publicitamos

Comunicación del producto final

• Exposición en la escuela: Organizar una feria cultural donde cada equipo muestre su cuadro sinóptico y explique su contenido.
• Creación de un mural interactivo en la comunidad escolar con mapas, imágenes y datos relevantes.
• Difusión digital: Publicar los productos en la plataforma escolar o redes sociales, promoviendo el orgullo por la cultura mexicana.

Aplicamos

Reflexión y transferencia

• Debate final: ¿Por qué es importante mantener viva la historia y cultura de nuestros ancestros?
• Proyecto de extensión: Planear una visita a un sitio arqueológico cercano o entrevistar a expertos en historia prehispánica.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí, qué cambiaría y qué haría diferente en mi trabajo?