Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Calidad del plan de acción | Incluye objetivos claros, roles definidos, pasos detallados y recursos adecuados, con propuesta innovadora y factible. | Tiene objetivos claros, roles y pasos bien definidos, con algunos detalles y recursos apropiados. | Presenta un plan básico, con pocos detalles y algunos aspectos poco claros o viables. | El plan es incompleto, confuso o no refleja organización. |
Integración de contenidos | Demuestra una integración coherente de conocimientos de comunicación, organización y resolución de conflictos, con ejemplos claros. | La integración es adecuada, con algunos ejemplos y conexiones evidentes. | La integración es superficial, con poca relación entre conocimientos y actividades. | No hay integración evidente de conocimientos o es incoherente. |
Creatividad y originalidad | Presenta ideas innovadoras, propuestas creativas y un enfoque original en la solución del problema. | Ideas originales con algunos elementos creativos. | Poca innovación, repite ideas conocidas o básicas. | Sin elementos creativos o innovación. |
Participación y colaboración | Participa activamente, escucha a otros, y aporta significativamente en las actividades grupales. | Participa y colabora en la mayoría de las actividades. | Participación limitada o ocasional, poca colaboración. | No participa o muestra actitud negativa. |
Reflexión y pensamiento crítico | Reflexiona profundamente sobre el proceso, identificando fortalezas, áreas de mejora y aplicando pensamiento crítico en propuestas. | Reflexiona sobre el proceso y propone mejoras. | Reflexión superficial, poca profundidad en el análisis. | No hay reflexión o análisis crítico. |
Este esquema busca promover un aprendizaje profundo, crítico y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes habilidades de diálogo, organización y resolución de conflictos en su comunidad escolar.