Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: EL COMAL LE DIJO A LA OLLA
Asunto o Problema: Reconocer y valorar la diversidad cultural, étnica y lingüística del México profundo, promoviendo el sentido de pertenencia y respeto hacia la comunidad.
Tipo: Quincenal (10 días)
Grado: Primer grado de secundaria
Escenario: Comunidad local y aula escolar
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica y participación comunitaria
Contenidos y PDAs:

Contenidos: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México y su valor para una sociedad intercultural.
PDA: Comprender y comunicar ideas centrales y secundarias en textos relacionados con la diversidad cultural, mediante análisis y exposiciones orales y escritas.

Inicio:

Presentación del proyecto "El comal le dijo a la olla" mediante una breve narración o cuento tradicional de la comunidad que resalte la cultura local.
Pregunta generadora: ¿Qué historias o tradiciones conocen que reflejen su identidad cultural?
Visualización de imágenes y objetos típicos de la comunidad para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

Lectura guiada de un texto (basado en el libro de Saberes de la comunidad) que hable sobre la historia y tradiciones locales, resaltando la diversidad cultural.
Dinámica de análisis en grupos pequeños: identificar ideas principales y secundarias del texto.
Discusión sobre la importancia de la diversidad cultural en la comunidad, relacionando con experiencias personales.

Cierre:

Compartir en plenaria qué aprendieron y cómo perciben la riqueza cultural de su comunidad.
Tarea: entrevistar a un adulto de la comunidad sobre una tradición o historia local y preparar un resumen.

Inicio:

Presentación de las entrevistas realizadas, compartiendo las historias o tradiciones que aprendieron.
Reflexión: ¿Qué nos enseñan estas historias sobre nuestra identidad?

Desarrollo:

Taller de creación de mapas culturales: en grupos, identificar lugares, tradiciones, personajes históricos y expresiones culturales de su comunidad.
Investigación en línea o en libros sobre la diversidad lingüística y étnica local, con énfasis en comunidades originarias.

Cierre:

Presentación breve de los mapas culturales y discusión sobre la riqueza intercultural de su comunidad.
Reflexión escrita: ¿Por qué es importante valorar y respetar nuestras tradiciones y lenguas?

Inicio:

Actividad de sensibilización: escuchar un audio de diferentes lenguas indígenas locales.
Pregunta: ¿Qué sienten al escuchar esas lenguas? ¿Las entienden?

Desarrollo:

Análisis de un texto (basado en el libro de Saberes) que describa la diversidad lingüística y cultural, identificando ideas principales y secundarias.
Debate en grupos: ¿Cómo podemos promover el respeto por las lenguas y tradiciones indígenas?

Cierre:

Elaboración de un mural colectivo con palabras en diferentes lenguas y tradiciones indígenas.
Tarea: buscar en casa una palabra o expresión en una lengua indígena y traerla para compartir.