Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: JUNTOS A RESOLVER PROBLEMAS
Asunto o Problema Principal a Abordar: comprender la relación de la lengua y los lenguajes artísticos como herramientas para solucionar problemas y satisfacer las necesidades e intereses de una comunidad
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

PDA:

Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.

Artes

Contenidos:

Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad.

PDA:

Usa intencionalmente formas, colores, movimientos y sonidos, entre otros elementos de las artes, para recrear una situación problemática de su contexto y manifestar una postura crítica.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1

Inicio:

Presentación del proyecto: "Juntos a Resolver Problemas". Se inicia con una dinámica de sensibilización donde los estudiantes expresan en una frase o dibujo qué problemática social o comunitaria les preocupa.
Se realiza una lluvia de ideas: ¿Qué significa resolver un problema en nuestra comunidad?

Desarrollo:

Lectura colectiva del capítulo del libro que aborda la relación entre el lenguaje y la comunidad, con énfasis en la función creativa del español y los lenguajes artísticos (referencia a la fuente principal).
Análisis grupal: Identificación de problemas sociales y cómo el lenguaje y las artes pueden ayudar a expresarlos y resolverlos.
Se forma un comité de investigación: cada grupo selecciona una problemática local (ejemplo: contaminación, inseguridad, falta de espacios culturales).
Se inicia un diario de campo digital o físico, donde registran ideas, opiniones y preguntas sobre su problemática seleccionada.

Cierre:

Compartir en plenaria las problemáticas elegidas y las primeras ideas para abordarlas usando el lenguaje y las artes.
Reflexión breve: ¿Cómo puede el lenguaje y el arte ayudarnos a entender y solucionar problemas?

Día 2

Inicio:

Dinámica de reconocimiento: "El problema en una palabra", donde cada estudiante expresa en una palabra lo que más le preocupa de la problemática elegida.
Se revisa el diario de campo y se consolidan las ideas.

Desarrollo:

Taller de creación de cuentos o historias cortas: Basado en el análisis del capítulo del libro, los estudiantes generan narrativas que reflejen la problemática y posibles soluciones (ejemplo: cuentos que promuevan conciencia ambiental).
Paralelamente, en artes, se realiza un ejercicio de expresión mediante collage o dibujo que represente visualmente la problemática y las emociones asociadas.
Se realiza un análisis crítico en grupos: ¿Qué elementos del lenguaje y del arte usaron? ¿Cómo expresaron sus ideas?

Cierre:

Presentación rápida de los cuentos y collages, promoviendo la argumentación sobre las decisiones creativas.
Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre el poder del lenguaje y las artes para comunicar problemas?