Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Expresar tus emociones, sentimientos e ideas
Asunto/Problema: No sabemos cómo es una carta de presentación emotiva, ni cómo expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
Tipo: Semanal
Grado: Primer grado de secundaria
Escenario: Aula
Metodologías: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:
Español: Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
PDA: Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea en la elaboración de cartas personales y biografías, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que experimenta en su entorno familiar, escolar o comunitario.

Inicio:

Dinámica de sensibilización: Cada estudiante comparte en 2 minutos una emoción o sensación que experimentó durante el fin de semana, usando alguna figura retórica simple (ej. comparación o metáfora).
Presentación del problema: “¿Cómo podemos expresar nuestras emociones en una carta emotiva que capte lo que sentimos realmente?”
Lectura guiada del texto de referencia (Lenguajes, Pág. 61-62) sobre recursos literarios y lenguaje connotativo.

Desarrollo:

Análisis colectivo en grupo pequeño: Identificación de figuras retóricas en ejemplos de textos literarios (poemas, canciones, relatos).
Actividad práctica: Elaborar una lista de emociones y sentimientos comunes en su comunidad, relacionándolos con recursos literarios (ej. metáforas, comparaciones).
Indagación: Investigar en entrevistas cortas qué recursos usan personas cercanas (familia, amigos) para expresar sentimientos.
Reflexión crítica: Discusión sobre cómo el lenguaje figurado enriquece la comunicación emocional y qué recursos utilizan en su vida diaria.

Cierre:

Compartir en plenaria qué aprendieron sobre recursos literarios y cómo pueden usarlos en su escritura.
Tarea: Escribir una pequeña frase o verso usando una figura retórica que describa una emoción personal y traerla para compartir.

Inicio:

Ronda de lectura en voz alta: Frases o versos que expresen emociones usando recursos literarios (selección del docente).
Pregunta motivadora: “¿Qué elementos hacen que una expresión sea más emotiva o impactante?”

Desarrollo:

Taller de construcción de metáforas y comparaciones: Los estudiantes crean sus propias metáforas para describir sentimientos como alegría, tristeza o esperanza.
Análisis crítico: Revisión en parejas de textos del libro de referencia (Lenguajes, Pág. 63-65) sobre figuras retóricas y su función en la literatura.
Actividad STEAM: Crear un “Mapa emocional” visual que relacione sentimientos, recursos literarios y situaciones cotidianas.
Debate: ¿Por qué en la literatura y en la vida cotidiana usamos recursos figurados para expresar sentimientos?

Cierre:

Compartir uno o dos mapas emocionales y explicar qué recursos usaron.
Tarea: Redactar un párrafo breve en el que expliquen qué figura retórica usarían para describir un momento importante en su vida y por qué.