Fase 1: Introducción

Contextualización del problema y motivación

• Actividad 1: Inicio con un debate sobre la importancia de los recursos naturales en la vida cotidiana, promoviendo la igualdad de género en las voces. Los estudiantes reflexionan y comparten ejemplos propios, conectando con sus experiencias (Eje Articulador: Igualdad).
• Actividad 2: Presentación de un video corto sobre ecosistemas locales y su diversidad, seguido de una lluvia de ideas para identificar elementos y relaciones en los ecosistemas (Biología).
• Actividad 3: Lectura guiada y análisis de un fragmento del libro que explica la relación entre recursos naturales y ecosistemas, destacando cómo los saberes ancestrales contribuyen a su sostenibilidad (Biología).

• Reflexionar sobre cómo los recursos naturales sustentan la vida y la cultura.
• Identificación de recursos en su comunidad o escuela.
• Análisis crítico del papel de los saberes ancestrales en la conservación.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y preguntas clave

• Actividad 1: En equipos, formular preguntas abiertas relacionadas con los recursos naturales, su relación con los ecosistemas y cómo los saberes tradicionales contribuyen a su gestión.
• Actividad 2: Plantear hipótesis sobre cómo los recursos naturales pueden mantenerse o deteriorarse, considerando los conocimientos ancestrales (Biología).
• Actividad 3: Crear un mapa conceptual colectivo que relacione recursos, ecosistemas y saberes, promoviendo la participación de todos los géneros y disciplinas.

• ¿Cómo influyen los saberes tradicionales en la conservación de los recursos naturales?
• ¿Qué sucede si no cuidamos los recursos en nuestro ecosistema?

Fase 3: Diseño y experimentación

Planificación, recopilación y análisis de datos

• Actividad 1: Diseñar un experimento práctico para observar cómo los recursos naturales (agua, tierra, plantas) varían en diferentes ecosistemas locales y cómo los saberes ancestrales ayudan a su uso sustentable.
• Actividad 2: Construcción de maquetas de ecosistemas usando materiales reciclados, integrando elementos que representen recursos naturales y sus relaciones (Biología y Matemáticas). Los estudiantes representan las relaciones con números enteros, mostrando abundancia y escasez.
• Actividad 3: Realizar cálculos con números enteros para reflejar cambios en los recursos a lo largo del tiempo, con progresiones aritméticas representadas en figuras y números (Matemáticas).
• Actividad 4: Registro y análisis de resultados en formatos multimedia (videos, infografías).

• Cómo los saberes tradicionales pueden guiar prácticas sostenibles.
• Uso de números enteros para modelar cambios en recursos (ejemplo: + para incremento, - para decremento).
• Prototipar ecosistemas con equilibrios y desequilibrios controlados.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación

• Actividad 1: Presentar las maquetas en pequeños grupos, explicando las relaciones entre recursos, ecosistemas y conocimientos ancestrales, promoviendo la igualdad en la participación y el respeto por las voces diversas.
• Actividad 2: Realizar debates socráticos sobre la importancia de conservar los recursos y respetar las culturas indígenas.
• Actividad 3: Elaboración de una infografía digital o cartel que resuma los hallazgos, destacando el papel de la diversidad cultural y biológica (Biología).
• Actividad 4: Reflexión escrita individual sobre qué aprendieron respecto a los recursos y los saberes ancestrales, usando preguntas guía para el auto y coevaluación.

• Comunicar ideas de forma clara y respetuosa.
• Argumentar sobre la importancia de la conservación y el respeto cultural.

Fase 5: Evaluación y extensión

Reflexión, valoración y aplicación en contexto

• Actividad 1: Organizar una feria ecológica en la escuela donde los estudiantes muestren sus maquetas, expliquen los procesos y discutan soluciones sostenibles.
• Actividad 2: Crear un podcast en grupos donde entrevisten a expertos o miembros de la comunidad sobre prácticas sustentables y saberes tradicionales.
• Actividad 3: Planificar una campaña escolar para promover el cuidado de los recursos naturales, integrando los conocimientos adquiridos.
• Actividad 4: Elaborar un portafolio digital que recopile todas las actividades, resultados y reflexiones del proyecto.

• Aplicar los conocimientos en acciones concretas.
• Promover el liderazgo y la participación activa.