Lunes

• Presentación del tema mediante una dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué problemas sociales y ambientales conocen en su comunidad y en el planeta?
• Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos contribuir a mejorar nuestra comunidad desde nuestra comunidad y en un contexto global?

• Indagación guiada: Se presenta el texto del libro de Saberes (p. X) sobre procesos productivos y su impacto ambiental y social.
• En grupos pequeños, los estudiantes analizan un caso real local (ej. contaminación en un río cercano) y generan preguntas de investigación.
• Actividad STEAM: Diseñan un mapa conceptual digital o físico que relacione procesos productivos, sus impactos y posibles soluciones.

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre los impactos de la producción en su comunidad?
• Registro individual con una frase reflexiva sobre su rol como agente de cambio.

Martes

• Revisión de las ideas y mapas conceptuales del día anterior.
• Presentación de ejemplos de acciones comunitarias y globales exitosas en la protección del ambiente y mejoramiento social.

• Investigación de campo: Los estudiantes entrevistan a un miembro de la comunidad (profesional, líder social, ambientalista) sobre problemáticas y soluciones propuestas o en marcha.
• Construcción de prototipos: En grupos, crean modelos (pueden ser maquetas físicas o digitales) que representen una solución innovadora a alguna problemática identificada.

• Presentación rápida de los prototipos y retroalimentación entre grupos.
• Reflexión individual: ¿Qué habilidades y conocimientos adquirieron? ¿Cómo pueden aplicar esto en su comunidad?

Miércoles

• Dinámica de análisis de casos: Se presenta un caso de estudio (ej. recolección y reciclaje de residuos).
• Discusión en grupos: ¿Qué factores sociales y ambientales influyen en la problemática?

• Simulación o juego de rol: Los estudiantes representan diferentes actores sociales (vecinos, autoridades, empresas) en un escenario de toma de decisiones sobre la gestión de residuos.
• Creación de contenido multimedia: Graban un podcast o video corto exponiendo su postura y propuesta de solución.

• Compartir sus producciones con la clase y debate sobre los diferentes enfoques.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la participación social y la responsabilidad individual?

Jueves

• Revisión de las propuestas de soluciones y prototipos.
• Introducción a conceptos de sostenibilidad y vida saludable relacionados con el tema.

• Investigación interdisciplinaria: Se relacionan los procesos productivos, impactos sociales y ambientales, y la salud.
• Encuesta o entrevista en la comunidad: Los estudiantes recopilan datos para evaluar la percepción y realidad de la problemática.

• Análisis de resultados y discusión en plenaria.
• Reflexión escrita: ¿Qué acciones concretas pueden impulsar en su comunidad?

Viernes

• Recapitulación de todo lo aprendido durante la semana.
• Presentación del Producto de Desempeño Auténtico (PDA).

• Preparación del PDA: Los grupos consolidan toda la información, propuestas y prototipos en una presentación final (puede ser mural, video, campaña social, etc.).
• Autoevaluación y coevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su proceso y aportaciones.

• Presentación del PDA a toda la comunidad escolar (puede ser en la feria escolar, exposición virtual, etc.).
• Cierre con una reflexión grupal sobre su papel como agentes de cambio.