Fase 1: Introducción

Identificación del problema y contextualización

• Dinámica de diálogo: “¿Qué seres vivos conoces en tu comunidad?” (Exploración de biodiversidad local).
• Mapa conceptual interactivo: Características de seres vivos y su clasificación básica, usando imágenes y ejemplos locales. (Relación con contenidos de biología).
• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer qué seres vivos están en peligro? (Interculturalidad crítica).

Fase 2: Preguntas de indagación

Formular hipótesis y preguntas de investigación

• Lluvia de ideas: ¿Qué factores pueden poner en peligro a estos seres vivos?
• Formulación de hipótesis: “Las plantas y animales en peligro de extinción en nuestra comunidad comparten ciertas características.”
• Construcción de preguntas: ¿Cómo podemos clasificar estos seres vivos? ¿Qué relación tienen con su entorno? (Pensamiento crítico y científico).
• Actividad artística: Crear un mural colectivo con imágenes y datos preliminares de los seres vivos de la comunidad.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación, clasificación y análisis de datos

• Exploración de campo: Salida a jardines, parques o áreas cercanas para recolectar ejemplos de plantas y animales.
• Registro y análisis: Uso de fichas de observación y fotografía para documentar características morfológicas y colores (relacionado con contenidos de biología y arte).
• Experimentos caseros: Elaborar pequeños modelos o diagramas de los seres vivos usando materiales reciclados para entender su estructura.
• Simulación: Crear un “sistema de clasificación” en grupos, usando criterios como forma, color, tipo de alimentación, reproducción, etc., basándose en el texto de referencia (Pág. 212-215).
• Investigación comunitaria: Entrevistar a expertos o personas mayores sobre especies en peligro y sus usos culturales.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación de resultados y comunicación

• Debate estructurado: Presentar los resultados de la clasificación, discutir qué seres vivos están en peligro y por qué.
• Producción artística y digital: Crear infografías, podcasts o videos cortos explicando la importancia de conservar estas especies, integrando arte y tecnología.
• Propuesta de acciones: Diseñar campañas de conservación y sensibilización en la comunidad escolar. (Interculturalidad Crítica).
• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre la biodiversidad y su clasificación? ¿Cómo puedo contribuir a su conservación?

Fase 5: Evaluación y extensión

Reflexión final y aplicación del conocimiento

• Presentación final: Exposición de las clasificaciones, productos artísticos y propuestas.
• Autoevaluación y coevaluación: Mediante cuestionarios y rúbricas.
• Extensión: Elaborar una campaña digital o física para concienciar sobre especies en peligro en su comunidad, integrando ciencia, arte y tecnología.
• Foro de discusión: ¿Cómo la clasificación y conservación de seres vivos pueden promover una interculturalidad crítica?