Etapa 1: Punto de partida

Diagnóstico

• Dinámica de perfil personal: Cada estudiante realiza un mapa conceptual o collage digital sobre quiénes son, sus gustos, intereses y experiencias. Se comparte en pequeños grupos para identificar similitudes y diferencias. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes... Pág. X). - Reflexión guiada: ¿Qué aspectos de mi identidad considero más relevantes? ¿Qué aspectos quisiera fortalecer?

Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber

Investigación

• Entrevistas en la comunidad escolar: Los estudiantes diseñan y realizan entrevistas a compañeros, docentes y familiares para explorar diferentes percepciones sobre la identidad. - Creación de un diario de autoconocimiento: Reflexiones sobre las respuestas recibidas y los nuevos descubrimientos. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes... Pág. X). - Investigación en línea y en el entorno: Buscar información sobre el concepto de identidad en diferentes culturas y contextos.

Etapa 3: Planificamos

Diseño del proyecto

• Taller de co-creación: En equipos, los estudiantes diseñan un plan de acción para promover una cultura de inclusión en su escuela, considerando sus intereses y potencialidades. - Prototipado de campañas o actividades: Pueden planear campañas de sensibilización, actividades artísticas o eventos que reflejen su identidad y promuevan la inclusión. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes... Pág. X). - Elaboración de un calendario y roles: Para organizar las actividades de implementación.

Etapa 4: Ejecutamos

Implementación

• Realización de campañas y actividades: Ejemplo, talleres de sensibilización, exposiciones artísticas, entrevistas en la comunidad, creación de podcasts o videos sobre la diversidad en la escuela. - Registro del proceso: Fotografías, videos, diarios de campo. - Dinámicas inclusivas: Fomentar la participación activa y respetuosa de todos los estudiantes, promoviendo la empatía y el reconocimiento de diferentes identidades. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes... Pág. X).

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Reflexión e impacto

• Presentación final: Los estudiantes crean una exposición digital o física, donde muestran sus campañas, videos, podcasts o proyectos fotográficos. - Mesa redonda: Reflexión grupal sobre lo aprendido, los desafíos y los logros. - Encuestas de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre mí y los demás? ¿Cómo ha cambiado mi percepción de la identidad? (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes... Pág. X). - Propuestas de mejora y compromisos para seguir promoviendo la inclusión.

Contenido y Creatividad

El contenido es innovador, bien elaborado y refleja profunda reflexión sobre la identidad y la inclusión.

El contenido es relevante, claro y muestra creatividad.

El contenido cubre los aspectos básicos, con poca innovación.

El contenido es superficial o incompleto.

Reflexión Crítica

Demuestra un análisis profundo y personal sobre el proceso de autoconocimiento y diversidad.

Muestra reflexión, aunque puede profundizar más.

Reflexión superficial, sin suficiente análisis.

No hay reflexión o es muy escasa.

Participación y Trabajo en Equipo

Participación activa, colaboración efectiva, liderazgo en la organización.

Participación constante y colaboración respetuosa.

Participación limitada, falta de organización.

Participación mínima o ausente.

Uso de Recursos Digitales y Técnicas

Uso innovador y efectivo de herramientas digitales y técnicas de presentación.

Uso adecuado de recursos digitales y técnicas.

Uso básico o limitado de recursos digitales.

No se utilizan recursos digitales o técnicas.

Impacto en la Comunidad Escolar

La campaña o actividad genera cambios visibles y sensibilización significativa.

Impacto positivo, con algunas repercusiones.

Impacto limitado o poco visible.

No hay impacto perceptible.