Asunto/Problema

Cómo funcionan y afectan las drogas, según su clasificación, y el impacto del uso desmedido del celular en el sistema nervioso

Tipo

Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)

Grado

Primer grado de Secundaria (12-15 años)

Escenario

Comunidad escolar y familiar

Metodologías

Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), enfoque STEAM

Ejes Articuladores

Vida saludable, Ciudadanía digital, Ciencia y tecnología

Contenidos y PDAs

Ver detalles en la sección de contenidos y PDAs por materia

Fase 1: Introducción

Se presenta el problema a los estudiantes, motivándolos a explorar cómo las drogas y el uso del celular afectan el sistema nervioso.

• Dinámica de apertura: Debate en grupo sobre qué saben acerca del sistema nervioso, las drogas y el uso del celular, usando mapas conceptuales guiados.
• Lectura guiada: Basada en el capítulo del libro de Saberes, identificar las funciones del sistema nervioso y la influencia de estímulos externos (pág. X).
• Video motivacional: Presentación de un video corto sobre los efectos de las drogas y el uso excesivo del celular en adolescentes.

Fase 2: Preguntas de indagación

Los estudiantes formulan hipótesis y preguntas para guiar la investigación.

• Lluvia de ideas: ¿Cómo afectan las drogas al cerebro y al sistema nervioso? ¿De qué manera el uso del celular puede alterar nuestra salud mental y física?
• Formulación de hipótesis: Por ejemplo, "El consumo de drogas reduce la capacidad de concentración y afecta el estado de ánimo".
• Mapa mental colaborativo: Con preguntas generadas por los estudiantes, con énfasis en salud, sociedad y tecnología.

Fase 3: Diseño y experimentación

Los estudiantes recopilan datos mediante investigaciones, experimentos y análisis.

• Investigación en comunidad: Entrevistas con profesionales en salud, encuestas a compañeros sobre el uso del celular y conocimientos sobre drogas.
• Experimentos caseros: Simular cómo sustancias químicas afectan las neuronas usando modelos con materiales caseros (ej., limaduras de metal y energía eléctrica para representar conexiones neuronales).
• Análisis de casos: Estudio de casos reales sobre personas que han sufrido por consumo de drogas o uso excesivo del celular, basado en textos y entrevistas.

Fase 4: Conclusiones

Los estudiantes interpretan los datos y comunican sus hallazgos.

• Presentación de resultados: Crear infografías digitales o posters que expliquen los efectos de drogas y el impacto del celular en el sistema nervioso.
• Debate Socrático: ¿Qué acciones podemos tomar para promover un uso saludable de la tecnología y prevenir el consumo de drogas?
• Creación de un podcast: Sobre las implicaciones sociales y de salud de las drogas y el uso de dispositivos electrónicos.

Fase 5: Evaluación y extensión

Reflexión, puesta en práctica y socialización de conocimientos.

• Propuesta de campaña: Diseñar una campaña de sensibilización en la comunidad escolar sobre los riesgos del consumo de drogas y el uso excesivo del celular.
• Reflexión escrita: Autoevaluación y coevaluación con preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?, ¿Qué cambios realizaré?
• Implementación: Compartir la campaña en redes sociales o en un evento escolar.

Contenidos

Explica con precisión y profundidad cómo las drogas y el uso del celular afectan el sistema nervioso, integrando información de diferentes fuentes y perspectivas.

Explica bien los efectos, con algunos detalles, y relaciona los temas con la salud y la sociedad.

La explicación es superficial o incompleta, faltando algunos aspectos importantes.

La explicación es incorrecta o muy limitada, sin relación clara con el tema.

Creatividad y diseño

Producto innovador, atractivo, bien estructurado y con uso correcto de recursos multimedia.

Producto bien elaborado, con buena estructura y recursos adecuados.

Producto sencillo, con poca creatividad o uso limitado de recursos.

Producto pobre, desorganizado o sin recursos visuales o multimedia.

Trabajo colaborativo y participación

Participación activa, liderazgo y colaboración efectiva en todas las actividades.

Participación constante y colaboración adecuada.

Participación limitada, con poca colaboración.

Poco o ningún aporte en las actividades grupales.

Reflexión y propuesta

Reflexiona críticamente sobre su aprendizaje y propone acciones concretas para la comunidad.

Reflexiona bien y propone ideas relevantes.

Reflexión superficial, propuestas poco claras o viables.

No realiza reflexión o propuestas.