Día 4

Inicio:

• Presentación de un caso de estudio (ejemplo real de una comunidad afectada por el cambio climático).
• Pregunta: ¿Qué causas y consecuencias identifican en este caso?

Desarrollo:

• Análisis crítico y discusión en grupos: vincular las causas humanas con las alteraciones en los ciclos biogeoquímicos y las consecuencias en la salud y el ecosistema (Basado en el texto).
• Actividad matemática: calcular perímetros y áreas de diferentes zonas afectadas para entender la escala del impacto y relacionarlo con conceptos de geometría.
• Taller de creación: construir modelos o mapas que representen los ciclos del carbono y nitrógeno en diferentes escenarios.

Cierre:

• Presentación de los modelos y reflexión grupal: ¿Cómo pueden nuestras decisiones mejorar o empeorar la situación?
• Plantear un compromiso personal y colectivo para acciones sostenibles.

Día 5

Inicio:

• Revisión de conceptos clave mediante un juego de preguntas rápidas y resolución de dudas.
• Motivación para el producto final: ¿Qué hemos aprendido y cómo podemos comunicarlo?

Desarrollo:

• Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: un “Informe multimedia participativo”, que integre textos, imágenes, gráficos y propuestas concretas para reducir el impacto ambiental, relacionando matemáticas y biología.
• Trabajo en equipos para recopilar toda la información, diseñar y presentar su producto.
• Autoevaluación y coevaluación: reflexionar sobre su aprendizaje, aportes y dificultades.

Cierre:

• Presentación de los productos finales en una feria ecológica escolar.
• Discusión final: cómo el pensamiento crítico y la interdisciplinariedad contribuyen a resolver problemas globales.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un “Informe multimedia participativo” que contenga un análisis de la relación entre las prácticas humanas, los ciclos biogeoquímicos y el calentamiento global, incluyendo propuestas concretas y creativas para reducir el impacto ambiental en la comunidad escolar. Este producto debe integrar elementos visuales (infografías, mapas), matemáticos (gráficos, cálculos) y biológicos (explicaciones, propuestas de acciones).

Criterios:

• Claridad y coherencia en la exposición de ideas.
• Uso correcto de conceptos matemáticos y biológicos.
• Creatividad en propuestas y presentación.
• Reflexión crítica sobre acciones humanas y sus efectos.
• Participación activa en equipo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Preguntas reflexivas during actividades para valorar comprensión y pensamiento crítico.
• Diarios de aprendizaje donde los estudiantes registren dudas, descubrimientos y propuestas.
• Observación de participación en debates, encuestas y talleres.
• Revisión de mapas conceptuales, gráficos y prototipos para verificar comprensión interdisciplinaria.
• Uso de cuestionarios cortos y autoevaluaciones para identificar avances y dificultades.