Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Elementos de la Lengua Española
- Asunto o Problema: Que los alumnos puedan aprender los elementos de la comunicación y funciones del lenguaje de manera dinámica trabajando la lectoescritura.
- Tipo: Quincenal (10 días)
- Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
Materia | Contenidos | PDAs (Puntos de Aprendizaje) |
|---|---|---|
Español | Elementos de la comunicación, funciones del lenguaje, tipos de textos, aspectos de la lectoescritura | Reconocer los elementos de la comunicación, identificar funciones del lenguaje en textos, producir textos en diversos formatos, analizar textos desde diferentes funciones y elementos. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1 (Días 1-5)
Día 1
Inicio:
- Dinámica de sensibilización: “¿Qué es comunicar?” en grupos pequeños, compartiendo experiencias cotidianas.
- Presentación del proyecto: “Vamos a explorar cómo nos comunicamos y qué elementos intervienen en esa interacción”.
Desarrollo:
- Introducción teórica participativa basada en el texto principal, abordando los elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, canal y contexto (Saberes, pág. X).
- Análisis en parejas de ejemplos cotidianos de comunicación, identificando cada elemento.
- Actividad creativa: Crear un mapa conceptual en cartulina o digital sobre los elementos y funciones del lenguaje.
Cierre:
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante entender cómo nos comunicamos?
- Registro en cuaderno de los conceptos clave y dudas.
Día 2
Inicio:
- Juego de roles: Representar una situación en la que un mensaje se distorsiona y analizar qué elementos fallaron.
Desarrollo:
- Taller práctico: Elaborar mensajes cortos (anuncios, instrucciones, historias) considerando las funciones del lenguaje (referencial, expresiva, apelativa, metalingüística, fática, poética).
- Debate estructurado: ¿Cuál es la función predominante en diferentes textos (noticias, cartas, anuncios)?
Cierre:
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre los elementos y funciones del lenguaje?
- Compartir ejemplos personales.
Día 3
Inicio:
- Análisis de textos: Lectura guiada de un texto periodístico, identificando elementos y funciones.
Desarrollo:
- Actividad en grupos: Crear un esquema visual que relacione los elementos de la comunicación con las funciones del lenguaje presentes en el texto.
- Experimentación: Grabar en audio una breve narración, identificando las funciones que predominan.
Cierre:
- Presentación breve de las grabaciones y discusión en clase.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo influyen los elementos en la comprensión del mensaje?
Planeación
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