Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Sistemas alternativos y cultura sociedad inclusivas
- Asunto o Problema Principal: Diferentes formas de expresarse con los lenguajes artísticos e inclusivos en la sociedad
- Tipo: Quincenal (10 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Artes | Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión. | Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Día 1
Inicio:
- Dinámica de sensibilización: "¿Qué significa comunicarse?" con preguntas abiertas y discusión grupal.
- Presentación del proyecto: "Explorando formas de comunicación en diferentes culturas y capacidades".
Desarrollo:
- Lectura guiada del texto de referencia: "Lenguajes" (págs. 306-308).
- Presentación en video o infografía de diferentes sistemas de comunicación no verbal y alternativos (Lengua de Señas, Braille, gestos).
- Reflexión en grupo: ¿Cómo expresamos sentimientos sin palabras?
Cierre:
- Actividad de dibujo: representar un gesto o símbolo que use para comunicar algo importante.
- Pregunta para autoevaluar: ¿Qué aprendí sobre las formas de comunicarse sin palabras?
Día 2
Inicio:
- Breve ejercicio de mindfulness para activar la atención: "Sentir y observar el cuerpo".
- Recordatorio del día anterior y objetivos del día.
Desarrollo:
- Taller práctico: "Explorando la Lengua de Señas Mexicana" (módulo básico).
- Juego de roles: "Comunícame sin palabras" — en parejas, usar gestos y expresiones para transmitir ideas sencillas.
- Análisis colectivo: ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué emociones sentimos?
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Cómo me sentí al comunicarme sin palabras?
- Pregunta para coevaluar: ¿Qué habilidades desarrollé para expresar ideas sin palabras?
Día 3
Inicio:
- Presentación de un caso: historia real de una persona con discapacidad que usa sistemas alternativos de comunicación.
Desarrollo:
- Actividad de indagación: Investigar en internet o biblioteca sobre la Lengua de Señas Mexicana y el código Braille.
- Creación de un mural colectivo: "Diversidad en la comunicación".
- Debate guiado: ¿Por qué es importante respetar y aprender estos sistemas?
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos: ¿Qué sistema les gustaría aprender y por qué?
- Pregunta para autoevaluar: ¿Qué entendí sobre la importancia de los sistemas alternativos?
Planeación
Pág 1