Etapa 1: Punto de partida

Diagnóstico

• Actividad: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre conocimientos previos relacionados con el sistema nervioso, la violencia y las sustancias adictivas.
• Propósito: Identificar ideas iniciales, creencias y percepciones de los estudiantes sobre cómo las sustancias afectan el cuerpo y la mente, y sobre la violencia invisible.
• Estrategia: Dinámica de mapas conceptuales espontáneos o diagramas en papel.
• Referencia: Basado en el texto de Saberes y pensamiento científico, pág. 300-301, que explica la función del sistema nervioso y su relación con las conductas y emociones.

Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber

Investigación

• Actividad: En equipos, formular preguntas abiertas sobre cómo las sustancias adictivas pueden afectar el sistema nervioso y cómo esto puede influir en comportamientos violentos o autodestructivos.
• Propósito: Promover curiosidad y establecer objetivos de aprendizaje.
• Estrategia: Mapa de preguntas y debates en círculo, explorando temas como "¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando usamos drogas?" y "¿Cómo influye esto en la violencia que no se ve pero duele?".
• Referencia: Uso del texto para fundamentar las preguntas sobre el funcionamiento del sistema nervioso y los efectos de las sustancias (págs. 300-316).

Etapa 3: Planificamos

Diseño del proyecto

• Actividad: Elaborar en grupos un plan de intervención comunitaria para informar y prevenir el consumo de sustancias y la violencia invisible.
• Propósito: Diseñar actividades de sensibilización en la comunidad escolar y familiar, promoviendo valores de salud y autocuidado.
• Estrategia: Creación de un calendario de acciones, con roles asignados, incluyendo elaboración de materiales informativos, charlas, campañas y actividades creativas (videos, podcasts, carteles).
• Referencia: Integrar contenidos de biología y salud, con énfasis en la importancia del equilibrio del sistema nervioso y el impacto social de las adicciones.

Etapa 4: Ejecutamos

Implementación

• Actividad: Realización de las actividades planificadas:
• Talleres en la escuela sobre la función del sistema nervioso y los efectos de las sustancias.
• Creación de materiales multimedia (videos cortos, infografías, podcasts) para compartir con la comunidad.
• Simulaciones y dramatizaciones que muestren cómo las drogas afectan el cerebro y el comportamiento, promoviendo reflexión crítica.
• Entrevistas o encuestas en la comunidad escolar para conocer percepciones y experiencias relacionadas con el tema.
• Propósito: Generar conciencia y promover acciones de prevención, compartiendo conocimientos e promoviendo la empatía.
• Referencia: Basado en los contenidos del libro sobre el funcionamiento del sistema nervioso y las implicaciones sociales del consumo de drogas (págs. 300-319).

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Reflexión e impacto

• Actividad: Organizar un foro o exposición en la escuela donde los estudiantes presenten sus productos (videos, campañas, informes).
• Autoevaluación: Reflexionar sobre lo aprendido, cómo cambió su percepción y qué acciones implementaron o propondrían.
• Coevaluación: Compartir opiniones y sugerencias con los compañeros sobre las presentaciones.
• Impacto en la comunidad: Elaborar un boletín o mural con recomendaciones para prevenir la violencia invisible y promover estilos de vida saludables.
• Referencia: Reflexión basada en el análisis crítico del impacto de las sustancias y la violencia invisible en el bienestar social y personal, promoviendo el compromiso social y la responsabilidad.