Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Construimos nuestra identidad individual y colectiva
Asunto o Problema: Fortalecer la comprensión y valoración de la identidad personal y social en adolescentes.
Tipo: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y comunidad escolar
Metodologías: Aprendizaje Servicio (AS), Aprendizaje Basado en Proyectos, reflexión guiada, trabajo en equipo y análisis crítico.
Ejes Articuladores: Inclusión, Autoconocimiento, Participación social, Diversidad.

Contenidos y PDAs Seleccionados

Tutoría

Contenidos:

• Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
• Reconocimiento de la diversidad y el respeto por las diferencias.

PDA:

• Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica de presentación: "¿Quién soy?" en parejas, compartiendo tres aspectos que me definen.
• Planteamiento del problema: ¿Qué significa realmente construir nuestra identidad en un mundo diverso?

Desarrollo:

• Lectura y análisis del capítulo del libro de Saberes sobre la identidad (pág. X). Se invita a los estudiantes a identificar ideas clave y relacionarlas con sus experiencias.
• Debate guiado: ¿Cómo influyen nuestras experiencias y contextos en nuestra identidad?, poniendo énfasis en la inclusión.
• Actividad creativa: Elaborar un mural digital o físico donde cada estudiante añada elementos que representan su identidad y qué aspectos desean fortalecer.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre mí mismo hoy?, compartiendo en plenaria.
• Tarea: Entrevistar a un familiar sobre su propia identidad y diferencias generacionales.

Día 2

Inicio:

• Revisión rápida de la tarea: compartir en parejas las entrevistas realizadas.
• Pregunta generadora: ¿Qué similitudes y diferencias encontramos en las historias de identidad de nuestras familias?

Desarrollo:

• Actividad de investigación en la comunidad escolar: realizar una encuesta sobre tradiciones, gustos y valores en diferentes grupos sociales del colegio.
• Análisis crítico en grupos: ¿Cómo influye la cultura en la construcción de la identidad?, con referencias al texto del libro.
• Juego de roles: simular situaciones donde se enfrentan prejuicios o malentendidos por diferencias culturales o sociales, promoviendo la empatía y el respeto.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad en nuestra comunidad?, con preguntas reflexivas para autoevaluar la empatía y comprensión.
• Tarea: Escribir una historia breve que integre elementos de la diversidad cultural y social que observamos.

Día 3

Inicio:

• Actividad de calentamiento: "Historias de identidad" en grupos pequeños, compartiendo experiencias personales.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos fortalecer nuestra identidad y la de otros en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Taller de creación de un "Mapa de Identidad" individual y colectivo, integrando aspectos personales, familiares, culturales y sociales.
• Análisis de casos de estudio sobre la importancia de la inclusión y reconocimiento de la diversidad en la historia y en la sociedad actual.
• Elaboración de propuestas de acciones concretas para promover la inclusión en la escuela, basándose en los análisis previos.

Cierre:

• Presentación de los mapas y propuestas en pequeños grupos, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico.
• Tarea: Reflexionar sobre cómo pueden contribuir individualmente a fortalecer la inclusión en su comunidad.

Día 4

Inicio:

• Dinámica de reflexión: ¿Qué aspectos de mi identidad quiero fortalecer?
• Pregunta: ¿De qué manera nuestras acciones reflejan quiénes somos?

Desarrollo:

• Creación de un podcast o video corto en equipos donde expresen quiénes son y qué valores desean potenciar para fortalecer su identidad y la inclusión.
• Análisis del impacto de las acciones individuales en la comunidad escolar, relacionando con conceptos del texto del libro.
• Organización de una campaña de sensibilización en la escuela sobre la importancia de la inclusión y el respeto por la diversidad, diseñando posters, mensajes o actividades.

Cierre:

• Presentación de los productos multimedia y discusión en grupo sobre el proceso y aprendizajes.
• Tarea: Preparar un compromiso personal para promover la inclusión en su día a día.

Día 5

Inicio:

• Reflexión grupal: ¿Qué hemos aprendido sobre nuestra identidad y la importancia de la inclusión?
• Pregunta: ¿Cómo podemos seguir fortaleciendo nuestra comunidad escolar y personal?

Desarrollo:

• Organización de una feria o exposición en la escuela donde cada grupo presente su trabajo: mapas, historias, campañas, entrevistas, productos multimedia.
• Participación activa en actividades que promuevan el reconocimiento y respeto por las diferencias.
• Reflexión colectiva: ¿Qué acciones concretas podemos implementar para seguir promoviendo la inclusión y el autoconocimiento?

Cierre:

• Evaluación del proceso mediante una rueda de emociones y aprendizajes.
• Entrega de un "Cuaderno de Compromisos" con acciones a seguir para fortalecer la identidad y la inclusión.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un Portfolio digital o físico que incluya:

• El mural de la identidad individual y colectiva.
• Los mapas de identidad.
• Las historias breves o entrevistas realizadas.
• Los productos multimedia (podcast o videos).
• Las propuestas de acciones para promover la inclusión.

Este portfolio será presentado en la feria escolar, evidenciando la integración de conocimientos, reflexiones y propuestas de acción, promoviendo el autoconocimiento, la empatía y la participación activa en la comunidad escolar.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Diarios de reflexión: Preguntar periódicamente ¿Qué aprendí hoy sobre mí? y ¿Cómo puedo mejorar mi participación?
• Observación participativa: Evaluar la participación en debates, actividades en equipo y roles asumidos.
• Preguntas abiertas: Durante actividades, plantear interrogantes que promuevan el análisis crítico y el pensamiento reflexivo.
• Autoevaluación: ¿Qué aspectos de mi identidad descubrí? ¿Qué puedo mejorar para ser más inclusivo?
• Coevaluación: ¿Cómo valoran mis compañeros mi actitud y aportaciones en las actividades?

Rúbrica de Evaluación para el Producto Final

Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los estudiantes la valoración de su identidad y la inclusión social.