Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Origen y transformación de técnicas y prácticas sustentables
Asunto/Problema: Diferencias entre técnicas tradicionales y actuales, sus impactos y propuestas sustentables
Tipo: Quincenal (10 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs:
Tecnología: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:
Presentación del proyecto: “¿Cómo han cambiado las técnicas que usamos para realizar tareas cotidianas?” Se realiza una lluvia de ideas sobre técnicas tradicionales y modernas en diferentes actividades (agricultura, transporte, alimentación). Se invita a reflexionar sobre el impacto en el medio ambiente.

Desarrollo:
Lectura guiada del texto de *De lo humano y lo comunitario* (pág. 63-65), enfocándose en cómo las tecnologías han afectado al entorno y las prácticas humanas. Se forma un grupo para analizar casos específicos: agricultura, transporte y alimentación. Cada grupo selecciona uno y realiza un esquema comparativo de técnicas tradicionales vs. modernas, resaltando ventajas, desventajas y impactos ambientales.

Cierre:
Compartir en plenaria los esquemas y reflexionar: ¿Es posible combinar técnicas tradicionales y sustentables en nuestra comunidad? Se registra una idea clave en un mural colectivo.

Día 2

Inicio:
Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué técnicas sustentables conocen y cuáles creen que podrían implementarse en su comunidad escolar o familiar? Se registra en un mapa conceptual.

Desarrollo:
Investigación en equipos: cada grupo busca ejemplos de prácticas sustentables en agricultura, transporte y alimentación, usando recursos digitales y entrevistas a miembros de la comunidad escolar o familiar. Se genera un podcast corto donde cada grupo comparte una práctica.

Cierre:
Presentación breve de los podcasts, promoviendo la escucha activa y la crítica constructiva. Se realiza una reflexión escrita: ¿Qué técnica sustentable les gustaría promover y por qué?

Día 3

Inicio:
Se inicia un debate socrático: “¿Es posible que las técnicas tradicionales sean más sustentables que las modernas?” Se distribuyen roles y se establecen reglas para un diálogo respetuoso y argumentativo.

Desarrollo:
Análisis de casos de estudio extraídos del texto (pág. 65-66), sobre prácticas agrícolas y energéticas en diferentes culturas. Los alumnos argumentan con base en evidencias y reflexionan sobre los impactos ecológicos y sociales.

Cierre:
Se realiza una lluvia de ideas para identificar técnicas que podrían mejorarse con innovación y pensamiento estratégico. Se registra en un cuaderno de reflexión.